浅谈反思性教学在护理临床带教中应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈反思性教学在护理临床带教中应用 凌燕（安徽省巢湖市第一人民医院神经外科 安徽巢湖 238000） 【中图分类号】R473 【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2012）43-0310-01 【摘要】 护理实习生的临床实习是学生从学校走向工作岗位的过程，是将理论知识与临床实践相结合的重要阶段。这一阶段不仅需要实习护士自身的努力，更加需要带教老师的认真负责。笔者通过自身体会，认为在临床带教中利用反思性教学能更好地提高临床护理带教质量，培养出新型的高素质护理人才。 【关键词】反思性教学 临床护理带教 应用 研究 反思性教学是通过对学习活动过程的反思来进行教学，是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程[1]。国外对反思性学习的研究和应用已日趋成熟，而在国内尤其护理教育界才刚刚起步。因此培养学生的反思性学习能力以适应现代护理实践发展的需要是当今国际护理教育改革的新趋势，发展反思能力已被看作是护理专业大学生发展的一个重要组成部分。为此，我们的临床护理带教方法必须摆脱传统的思想束缚，让实习生学会学习，学会思考，培养学生的变通能力和独创能力。本人在我院神经外科担任临床护理总带教老师期间，一直尝试反思性学习的教学方法，收到了一定的教学效果。现总结如下： 1 带教老师在护理临床教学中要提高反思性能力 1.1带教老师要有高度的责任感，引导学生正确的人生观、价值观，同时具有丰富的医学和护理学理论知识。我们医院每年进行带教老师竞聘上岗，并对带教老师进行定期培训、考核。护理部及科室对带教进行双向反馈及测评，这些都要求我们带教老师要有高度的责任感。也使我们的教学从经验教学转变到反思性教学。 1.2带教老师对实习生耐心讲解，正规示范 带教老师应先熟悉学生的实习手则，拟定带教计划。在指导学生进行各项护理技术操作前，要认真、耐心地讲解。同时可以结合临床帮助学生复习一些理论知识。另外我们带教老师在做各项护理技术操作时，必须严格按照操作规程进行正规操作，养成一丝不苟的工作作风。要鼓励学生多提问，并尽可能回答学生的问题。在工作中，凡遇一时无法回答的问题应查资料或向其他老师请教，力求给学生一个正确的答案，以相互促进，共同提高，达到教学相长的目的。多让学生操作，严格检查质量，做到放手不放眼。对每批实习生适时进行带教，按照从简单到复杂，循环渐进渐的方式进行。 2 提高临床护理实习生的反思能力 2.1注重护理实习生的能力培养在教学中充分注意培养护士学生的创造性思维及沟通能力，尽可能地给学生提供自己学、自己动手、自己动脑的机会。让他们在学习过程中做主人，充分表现自己。有的带教老师认为学生笨手笨脚，担心学生出差错，很多事情不放手，当然这样不会出差错，也少了不少麻烦，但是学生结束后，却什么也不会做。可见，既要让学生看，又要让学生干。另外，一定要严格注意个别学生工作马虎、草率、应付了事的性格。如果发现要及时纠正，进行思想素质教育。 2.2要求每个护理实习生每周写周记一篇 要求实习生在实习期间用日记的方法记录和分析在实习过程中与病人、家属、医护人员、带教老师之间发生的某一事件或特殊情况，重点是自己的感想、体会。同时工作中的护理经验、护理问题、实践体会以及每日学习计划的完成情况等详细记录。带教老师每周阅读1次，并给予及时指导。 2.3每周进行科室护理操作技术带教 科室安排带教老师每周进行一次护理实习生集体带教。主要包括基础操作、业务学习，并且每位实习生都要认真仔细听，带教老师示范完随机选择几名同学进行示范，过后大家共同给以点评。 2.4使用护理教学查房等手段，加强学生综合能力的培养 护理教学查房是指老师带领实习同学以问题为基础进行的反思性教学。讨论病例时由带教教师选择病例,带领同学进入病房进行查房，与病人进行交流沟通。带教老师针对实际情况提出问题进行分析、讨论、从而加强学生人际沟通能力的培养以及临床经验的积累。 2.5及时总结，开展反思小组讨论会 反思小组讨论会由带教老师、实习生参加，在小组讨论中每位实习生将本周学习过程中遇到的问题提出来，再由其他成员共同针对此问题进行讨论，每个成员发表自己的意见，目的是交换看法、分享成功与失败的工作经验。同时也是增加沟通交流的机会。 3 反思性教学的效果 3.1临床护理带教水平提高 我院临床带教利用反思性教学不仅培养了实习生的反思能力，也提高了带教整体水平。这种教学模式对带教老师的教学能力、教学责任心和知识要求更高，这样才能在与学生的交流中产生共鸣，真正提高教学效果。