浅谈在农村初中语文作文教学中渗透心理健康教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈在农村初中语文作文教学中渗透心理健康教育 房新华 〔摘要〕在农村初中作文教学中渗透 心理健康教育有得天独厚的优势，可谓珠联 璧合，润物无声，这既是社会发展的需要，也 是农村初中语文作文教学发展的需要。师生 关系，打造学生心理健康教育的基础；积累 材料，培植学生心理健康的土壤；写作训练， 追求学生心理健康教育的品位；作文评语， 滋润学生心理健康的心田；家校合作，巩固 学生心理健康的效果。 〔关键词〕农村初中作文教学渗透 心理健康教育 作文教学过程不是简单的知识传递过 程，是师生心灵接触、情感交流、人格感染的 过程。情感是学生作文的内在动力，作文是 学生情感的记录。中学生作文大都源于他们 的所见所闻所思或亲身经历，学生的作文， 可以清楚地了解他们的思想感情，在农村初 中语文作文教学中渗透心理健康教育有着 得天独厚的优势。 1 师生关系，打造学生心理健康教育的基 础 只有心理健康的老师，才能教育出心理 健康的学生，教师要想给人以阳光，自己的 内心必须充满阳光。师生关系就是教学质 量，师生间要建立自由、平等、民主、和谐的 新型师生关系。课间聊天、师生信箱、班级小 小留言板……一些简单朴实的方法，往往行 之有效，师生自然地走入对方的心灵，亲其 师，信其道，是作文教学渗透心理健康教育 的基础。 2 积累材料，培植学生心理健康的土壤 读“名人成才故事”，使学生正确认识失 败与成功；读《钢铁是怎样炼成的》学习保尓 以顽强的意志战胜生活中的挫折；读冰心的 《繁星春水》品味母爱、自然、童心的美好； 读《西游记》感受唐僧师徒四人志同道合，不 畏艰难的神话故事的不朽魅力……日积月 累，孩子坦然面对学习、生活，克服学生自卑 心理，做好读书笔记，积累宝贵的写作材料。 3 写作训练，追求学生心理健康教育的品 位 3.1 思想品质：思想素质的核心是人生观 与价值观。语文课程标准强调：重在学习过 程中潜移默化地培养学生正确的人生观与 价值观。学生作文体现了学生价值取向的是 非：崇尚希特勒、李洪志，享乐主义、拜金主 义，喜欢赌博、迷信，认为社会黑暗，仇视社 会……这些学生人生观和价值观的偏差，必 须在写作中及时纠正；同时培养学生积极进 取、顽强拼搏、乐于助人、无私奉献、尊老爱 幼、拾金不昧等优秀品质。 3.2 心理品质：“浇花要浇根，育人先育 心”，魏书生老师说：注意学生的心理健康教 育。学生犯错时，不是简单地训斥和说教，而 是让学生写一份心理活动说明书，让学生自 我剖析心灵深处的矛盾冲突和犯错过程的 两个自我，对学生的自爱自律，具有特殊的 功效。学生在写作活动时表现出的动机、兴 趣、观察、想象等是学生的写作心理。 作文训 练时给学生提供一些词语如：海边、沙地、蓝 天、圆月，要求学生通过联想，把它们串成一 段话，是行之有效的训练学生想象能力的好 方法。 3.3 人文品质：作文教学是培养学生的人 文素质，让健康教育成为塑造完美人格的教 育手段。《语文课程标准》规定：“工具性与人 文性的统一,是语文课程的基本特点。”“人 文性”是语文课程的的灵魂。语文教师应努 力培养学生的人文素质。写作是一种高度综 合化的精神活动，一篇小小的文章往往能折 射出作者的个性特征，作文教学中人文教育 的渗透是培养学生人文素质的主要的方法 之一。语文教师在作文命题时，可以拟制《我 是……》《感恩》、《理想》、《幸福》、《执著》、 《笑对挫折》等题目，帮助学生培养优秀的人 文品质，在具体的写作训练过程中提高认 识、陶冶情操、净化情感、完美人格。 4 作文评语，滋润学生心理健康的心田 学生在作文中倾诉了他的喜悦、烦恼、 体验、感受。教师在评改中应给予真诚的理 解、及时地引导，充分发现学生作文中的闪 光点，培养学生的自信心理。评语中要利用 哲理性、激励性、开导性语句，渗透心理健康 教育。学生作文的闪光点可以是佳句，可以 是作者的心灵火花，教师在评改时都应表 扬、鼓励。好的批语可以温暖激励学生的心 田。学生从批语中受到发自教师发自内心的 关怀、理解、怜爱，不仅使学生当时获得愉 悦，而且会产生内在的情感和意志驱动力， 使其形成关心、理解、体恤他人的意志和品 格，培养学生奋发向上的心理品质。 5 家校合作，巩固学生心理健康的效果 随着科技的发展，教师与家长的沟通平 台是多样的，校讯通家校合作平台、qq 邮箱 及聊天、电话联系、短信留言、传统的书信联 系……都是方便快捷??联