浅谈在农村小学教学中如何培养学生的合作能力.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈在农村小学教学中如何培养学生的合作能力 黄晶 (个旧市锡城镇新寨小学 云南 个旧 661000) 二十一世纪将是一个信息化、经济化、全球化的世纪，我们所培养出来的人才必须能够适应如此的时代与环境。也就是说，我们的“产品”要满足于社会的需求。否则，就会被时代所淘汰。 作为教育者，我们必须深刻地意识到，随着社会的发展，人与人之间的交往、合作甚至国与国之间的交往、合作将越来越重要。因此培养小学生的合作能力是当前教育教学的一大主题。而小学一年级是培养合作能力的开端，也是培养合作能力的黄金时间。 新颁布的国家《数学课程标准》在前言中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖、模仿与记忆，动手实践，自主探索合作交流是学习数学的重要方式”。 小组合作学习是时代赋予数学等活动的教学要求。这种合作精神、合作能力，必须在一年级就开始培养。但是，农村一年级的小朋友年纪尚小，见识少，他们虽然好奇心强，求知欲旺，但是，不善于表现自己，表达能力还差，不善于合作学习。虽然，他们中也有人想表达自己，但他们往往怕说错，没有足够的勇气，而很多小朋友根本就不想发言，于是，你看看我，我看看你，只是大合唱时才敢放开嗓门地回答。如果处理不好，这一些都将会成为培养合作学习能力中的一大障碍。因此，在小学一年级里就必须重视培养小学生的合作学习能力，并要科学地培养，即培养中要根据一年级的年龄特点，尊重“从易到难，从简到繁，循序渐进，具体直观、趣味性强”等的教学规律。那么，在新课改中，如何培养一年级学生的合作能力呢？下面，我结合自己的教学浅谈一下在新课改中农村一年级学生合作能力的培养体会。 1.充分鼓励好小学生积极回答问题，是培养农村一年级学生学习合作能力的前提 1.1引导小朋友积极动脑；这就是说，教一年级小朋友，首先要指导好学法，要让他们初步掌握怎样才能学好课。 如：我在这一环节上是这样处理的：出示一个：“聪”字，问小朋友，同学们，你们谁不喜欢做聪明伶俐的小朋友呢?如果有就举手。结果，有一个小朋友举手了，众人“哗”大笑。 于是，我便走到这位小朋友的身边，我用肯定的语气说，小朋友们，其实你们误解了，这位小朋友肯定是特别想当一位聪明的小朋友，所以，一激动就没有听清老师叫举手的是不想当聪明的。因此，以后在听课时，小朋友们一定要竖起耳朵来听好，不能听反了，不然就会闹笑话，本来自己想的是对的，但会做出相反的。然后，引导小朋友分析、研究“聪”字：“聪”字左边是“耳朵”的耳，右上是两点（像两只眼睛），右中是口，是指嘴巴，右下是“心”。用眼睛认真地看着老师所讲的内容，并且要动口，也就是，该回答问题时，要积极地回答老师的问题，并且要用心想一想，为什么，或我该怎样回答等问题等，这样，一天天地做下去，你就会变成了一个聪明的小孩子，聪明的小孩谁不喜欢呀，小朋友喜欢，爸爸妈妈也喜欢，老师更喜欢。小朋友们，从现在开始，让我们比一比，谁听课最认真。 1.2引导小朋友积极动口；在认真听的基础上，还要小朋友积极回答问题，要让全班同学都参与进来，都踊跃举手回答老师的问题是有点困难的，因此，在这一环节上，教师必须根据本班学生的实际，采用相应的教学策略，塑造一个满意的课堂气氛。如：我在第一节上课中发现，我们班有好多同学是不愿举手，有极少的两三位想举手，也看看周围的不举便不举手了，我看到这一点后，我便重复了又重复地说：“今天，我来看看，我们班三十位同学中哪一个是最勇敢的，小朋友们，我告诉你们，我最喜欢的学生就是勇于回答老师问题的学生了。（重复几遍后）终于，有一个小朋友举手了，我便大夸了一番，然后又问，还有谁呢？说错了也没关系，老师坚决不会责怪你，因为你动了脑筋是好的，这样一激，差不多有三分之二的同学都举手了，但还有三分之一的同学还从没举手也不想举手，怎样才能把这三分之一的学生也激起来呢？哦！有了，我在上课中自己制作了许多教具，有的用吹塑纸剪，有的用纸折，有的用塑料做的，有鱼、虫、鸟、花、草、水果等，小朋友们都非常喜欢这些教具，因此，我以精美的教具作诱饵，勇于举手回答问题的奖一件自己喜欢的教具，结果，这一堂课里，全班每位同学都举手了，于是，我便有意设置了许多问题，让他们一个一个地大声回答，专门练胆子。 1.3引导小朋友积极地动手；如：利用小棒棒，一边数数，一边摆一摆。或利用“人或实物”，指明亲自数一数。这些不但能开发小朋友的智力，而且能激发他们的学习兴趣，增强了参与意识，故：通过以上动脑、动口、动手的训练，同时练大了胆子，为后面的培养合作学习能力打下了基础。 2.精心备课，创设好合作学习的趣味性课堂空间，是农村一年级小朋友合作学习