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精品论文 参考文献 浅谈在初中数学教学中培养学生的学习兴趣 ◇ 张路明 （南部县永红乡九年一贯制学校 南部 637300） 数学学习兴趣是指学生渴望获得数学知识，探索数学问题的倾向性。数学学习兴趣是学生数学学习的最有效的动力。爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。 兴趣，它对推动学生积极思考，提高学习效率具有重要的作用。培养和激发学生的学习兴趣是初中数学教师的重要教学目标之一。兴趣可以使学生的认知处于最积极、最活跃的状态，从而注意力集中并积极地进行学习。中学时期是培养学生数学兴趣的关键时期。初中数学教师在课堂教学中能否引发学生学习兴趣对学生的数学学习具有十分重要的作用。那么，在初中数学教学中，如何激发学生学习兴呢？ 一、营建和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提 在初中数学教学中，和谐融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提，也是诸多人际关系中的主导因素。师生关系好，学生相信老师，就会亲近老师，就会爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；这就是“亲其师，信其道”的效应。教师教给的各种知识和信息就会在学生头脑里出现一种“容易接受”的心理优势；良好的师生关系，会导致学生对老师的高度崇拜。这样的话，教师的言行、治学精神都会给学生以感染。在教学中教师应尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生。这都能促发学生的求知欲，进而激发学生学习初中数学的兴趣。 二、导课新颖，引发学生学习兴趣 “良好的开端，是成功的一半”。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。如，在教学勾股定理一课时，我们教师可出营造情境——建房施工放线，在没有三角板和量角器的情况下，怎样使得拉出的线框每个角都是直角，为什么？这样设计，迅速点燃学生思维的火花，使学生认识了数学知识的价值，从而改变被动状态，培养学生主动学习和独立思考的兴趣。 三、使用幽默的教学语言激发学生学习兴趣 幽默是一种智慧，它???常给人带来欢乐。掌握了它，可以让教师教学讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。 在组织教学时，教师如果能够营造轻松的课堂氛围，使用最佳的教学艺术----采用灵活多样的方法、丰富多彩的教学手段、营造引人入胜的教学情景激发学生的兴趣，调动孩子们学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的求知欲，使学生积极主动地参与到学习活动中，成为教学活动的“主人”。 而幽默是营造和谐师生关系的润滑剂，它能拉近师生之间的心理距离，让学生积极地配合老师，参与教学的全过程，从而使师生共同创造出良好的课堂教学氛围。例如，我在教学《柱体和球的认识》时，就采用“幽默”的语言在重点难点处加以描述，下面是我在教学时采用的一个片断：师：今天，老师准备带大家到数学王国中去旅游。想邀请爱数学的同学参加，你们想去吗？ 生：想！师：拿出自己准备的图形，你能从这么多的图形朋友中找出已认识的老朋友吗？ 生：（大部分都积极回答了老师的问题，且大多都很正确）。 师：请你让老朋友到书中休息休息，让他们尽情地享受读书的乐趣吧！ 师：现在，请你用自己喜欢的方式与新朋友打声招呼，好吗？ 生：新朋友，你能告诉我，你叫什么名字吗？…… 之后，老师接过话题，接着学习新知识《柱体和球》，逐一认识“柱体与球。” 师：老朋友也想认识这些新朋友，请你们帮忙引见引见。…… 生：（兴高采烈地齐声回答了大部分问题，）（过程略） 师：你们的眼睛可真亮，这么快就发现了它们的不同。数学家们把新朋友叫“立体图形”，它们的名字中有一个“体”字……是以前的平面图形的补充和延续。这些幽默的语言，紧紧地吸引了学生，极大的加法了学生学习兴趣；同时又创设了一个轻松、愉快的学习氛围，让学生倍感亲切，所以学生学得轻轻松松，扎扎实实，听得意兴盎然。 四、运用多媒体，激发学生数学学习兴趣 在初中数学教学中，适当选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音效来创造教学情境，能使抽象的教学内容具体化、清晰化；能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动；能使学生重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性。例如，在学生初次接触几何图形时，教师适当运用多媒体，引进“图形运动”，对平行线、平行四边形、等腰三角形和圆中的一些比较直观的基础知识，运用平移、翻转和中心对称等一系列图形运动，使原来那些呆板、枯燥的图形变活。这些直观的图形运动，加深了学生对所学知识的理解，并初步有了运用动