浅谈在初中数学课堂渗透应用意识.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈在初中数学课堂渗透应用意识 付国明 （万源市第二中学 万源 636350） 【摘 要】：在科技日新月异的21实际，数学在日常生活的广泛应用显得越来越重要，因此，在数学教学的过程中要从学生的认知规律出发，将知识性、应用性有效地结合起来，才能充分调动学生的学习兴趣，从而培养和提高学生的数学应用能力。本文结合教学实践，着重阐述了在数学课堂中，如何激发学生的求知欲望，使学生养成善于思考、用数学的习惯。 【关键词】：初中数学课堂；渗透；应用意识 “数和形的概念不是从其他任何地方，而是从现实世界上得来的。”数学来源于实践又反过来为实践服务。在科技日新月异的今天，数学广泛的应用性日愈显示出其特有的魅力。因此，教师在教学中要遵循学生的认知规律，将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来，充分调动学生的学习积极性，从小就培养和提高学生的数学应用能力。 一、从生活实际导入新课，激发学生的求知欲 “人的思维活动是由客观存在所引起的，是从具体的感性认识开始的。”所以，以真实、贴近学生生活的实际问题引入课题，能把学生分散的思维一下子聚拢过来，学生情绪，课堂气氛调控到最佳状态，为新课的开展创设良好的教学氛围，同时也形成学生学习数学的迫切性。 例如，学习a=bc型数量关系时，对课本的一个开放型问题作如下改编导入新课：小斌家房屋进行装修，买来一大捆粗细均匀的电线，现要确定其总长度的值，怎样做比较简捷？（使用的工具不限，可以从中先取一小段作为检验样品）学生讨论热烈，兴趣很高。在解决这个问题的多种方案中，引导学生分析其中一种较简捷的方法，抽象得出a=bc型数量关系,然后再结合其它生活实例探究，发现a=bc型数量关系中，b、c和a的倍数关系的规律。在此过程中，学生对a=bc型数量关系加深了理解，并深刻体会到其在生活中应用广泛，同时也培养了学生解决实际问题的能力。 另外， 教师还可以利用现代教育技术辅助教学，通过逼真的造型、丰富的色彩、生动的形象、活泼的形式来创设情境，从而更好地吸引学生和注意力，加深对知识的理解。 二、创设有效的问题活动情景，展示数学趣味性和奇异美 在教学中要紧扣教材，多设计或引用与教学内容有关的新颖有趣而富于思考的问题,使课堂教学生动、活泼、富有吸引力。在教学中还可结合教材设计一些形式新颖、引人入胜、富有智力价值的数学游戏，它有利于培养数学意识和数学观念，有利于学生将所学的数学知识与日常生活中的问题联系起来，从而加深对数学的理解。 如在讲授圆的有关性质前，提出问题：车轮为什么是圆的？电脑分别模拟安装有三角形轮子、正方形轮子、椭圆形轮子和圆形轮子的汽车行驶的状态，并分别配各种颠跛沉重的声音及轻快的声音。在生动活泼有趣的氛围中，让学生直观的看到圆形轮子能使汽车平稳地前进，这是“圆”这种形状所特有的性质决定的。然后指出：人们在生活中发现了圆具有一些特殊的性质，然后把这些特殊性质运用到运输工具上，这样制造了圆形轮子，轮子的形状与生产以及日常生活实际有着紧密的联系，学生可初步体会科学来源于实践又还原于实际生活的道理。 因此，在教学中要结合教材创设有效的问题活动情景，才能有效展示数学外在形式与内在结构的和谐美、奇异美，使学生受到美的熏陶，体验到数学学科的价值。 三、精心编制习题，让学生认识数学的“工具性” 数学是人们从事生产劳动和学习，研究现代科学技术不可缺少的工具。因此，教师可在遵循教学大纲和教学要求的前提下，根据当地实际，适时地编写与生活、市场经济等有关的内容，融入到教学中。学生可以看到，利用所学数学知识可解决现实生活中的很多问题，进而体会到数学应用的重要性。例如，在讲述函数内容时,可编写投资与消费等生产生活中的实际应用问题。例3:西湖中学计划购置一批某型号电脑，市场价每台5800元，现有甲、乙两电脑商家竞标，甲商报出的优惠条件是购买10台以上，从第11台开始每台按70%计价；乙商报出的优惠条件是每台均按85%计价，两家的品牌、质量、售后服务均相同，假如你是负责人，你选择哪家？请说明理由。让学生了解如何提高经营和消费的决策能力。 在课堂教学中，让学生自己编发展题，从中选出几个有代表性的问题让全体学生解答，逐步形成学数学，用数学的意识。 四、重视实习作业，开展探究性活动，学以致用 数学并非仅仅是一堆知识，它更是一门活生生的学科，应把学数学作为一种过程。学生只有在解决实际问题的过程中，通过亲身经历概念与过程的相互作用后才能真正理解数学，思维能力进一步发展。 例如：让学生设计并剪制匀称美观的轴对称及中心对称图案