浅谈多媒体在小学数学教学中的运用 陈其强.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体在小学数学教学中的运用 陈其强 浅谈多媒体在小学数学教学中的运用 ◇ 陈其强 （南部县南隆镇金星小学 南部 637300） 现在一直说教育从娃娃抓起，足以可见小时候教育的重要性。还经常说的一句话就是“现在以及以后谁掌握了数据谁就会成功”，从中可知数据对我们生活的重要性。其中的核心就是数学，而更重要的就是小学的数学。因为小学的数学就是我们接触数据的起始阶段。合理的教育方式会让他们更有效的掌握数据。随着科学技术的提升，我们应该将多媒体教学引入小学的教学教育中，从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。其中要求教师应该是学生学习的促进者。我认为在教学中要“借助媒体搭台，注重活动中感悟”。下面，我结合多年小学数学教学实践，谈谈自己的做法与体会，与同行交流。 一、用多媒体导入新课，让学生尽快进入学习状态 在小学数学教学中，在学生们刚刚进入课堂的时候，很少能快速的融入到课堂之中。能否让学生们快速的融入课堂之中，就要看老师的教学方式。独特的教育方式会很快的将学生们的注意力吸引到课堂上来。这个时候多媒体就起到了关键性的作用，可用多媒体建立一个好的情景来达到这样的效果。例如，在教学《圆锥的认识》这一内容时，我运用多媒体制作了“小兔玩陀螺的情景”。这一生活情景的创设把学生们带到了游戏的快乐之中，同时也把学生们带进了“圆锥的认识”的学习中。接着又利用多媒体为学生展现了生活中“圆锥”图片，让学生充分地感悟到圆锥体就在生活中，圆锥体就在我们身边，从而激发学生探究问题的情趣与欲望，让他们尽快地积极主动地投入到快乐的学习之中，从而达到很好的教学效果。 二、旧知识引导新知识 苏霍姆林斯基曾经说过：“教学就是教给学生自己借助已有的知识去获取新知识的能力，并使学习成为一种思索活动。”数学知识的逻辑性非常的强，并且每一个章节都和上下章节的联系都很紧密，如果用到新旧结合的方法肯定会让同学们脑海中的知识就比较的连贯，会达到事半功倍的效果。在教学中，充分让学生自主学习，引导学生分析新旧知识的内在联系，利用迁移规律，巧妙地设计有坡度、有层次、有启发性的问题，缩短学生已知与未知的距离，给学生架起新旧知识过渡的桥梁，降低教学难度。 比如，在教学《圆锥的认识》这一内容时，引入新课后，我利用多媒体提出如下问题：“谁能说说圆柱各部分的名称及其特征”这一设计，不仅复习了圆柱的知识，而且在“圆锥的认识”时也起到了一个极好的铺垫作用。在认识“圆锥”各部分的名称时，我说“每组的学生拿起桌上的圆锥，感觉一下和圆柱有哪些不同我又用多媒体推出下面几个问题让学生去思考：1、圆锥有几个面2、底面是什么形状的3、侧面是什么面4、圆锥的尖顶叫什么”通过这样的设问，学生通过用手摸，观察、比较，小组交流，学生很快说出了圆锥与圆柱的相同点与不同点，为进一步学习圆锥打下了良好的基础。这样把知识和实际结合起来，会给他们留下深刻的印象，以便在生活中很好的利用。 三、用多媒体替代实物教学，可激发学生学习兴趣 现在很多事情在课堂的实践中没有能力或办法去做到，现在的教学条件不太好，根本不能满足现在课堂的实践活动。在这个时候我们要利用到我们的多媒体教学，利用多媒体来展示相关的一些动画的短片，这样可以很好的吸引同学们的兴趣，也拓展了学生的思维空间。比如，在教学《圆锥的认识》这一内容时，学生对“圆锥的高”的认识，显得有些茫然，有的同学把圆锥的“母线”当成了圆锥的高，有的虽然指出了圆锥的高就是“从圆锥顶到底面圆心的距离是圆锥的高”，可总让人感到明心不明口。这时，运用多媒体能让学生更加形象、清晰地看到了什么是“圆锥的高”。学生可以说是茅塞顿开，全面认识了“圆锥的高”及“圆锥高的条数只有一条”。这样也不失为一个好的办法来让同学们更好的理解书本中的一些知识。 四、组织学生充分开展实践活动 在以往的教学中，大部分都是呆板的向同学们传授知识，而没有与同学们有很好的互动，没有达到好的效果。通过新课标的学习，我认为，在教学中，教师只要引导学生共同协作，共同探讨，合作互助，使学生在合作中学习别人的方法，表达自己对问题的看法，学会从不同的角度来认识数学，学生学习数学就能取得事半功倍的效果。而不是把自己放在高高的位置，认为学生只是来学习知识的，根本没有想到现在的同学最重要的就是学习我们学习的一种方法，把知识结合起来，而其中很重要的就是与老师交流从而知道学习的重要方法。比如，在教学《圆锥的认识》这一内容时，我把学生分成了五个小组，每个人课外都制作了圆锥，每个人都备有直尺和三