浅谈多媒体在小学语文教学中的作用 包宏杰.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体在小学语文教学中的作用 包宏杰 （四川省邻水县石永镇中心小学 四川 广安 638500） 　　中图分类号： G62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0061-01 　　随着教育改革的不断推进,随着科技的发展,多媒体教学手段在教育教学中的作用也在不断加强。作为一种新的教学手段,多媒体教学具有传统教学所无法代替的优越性。多媒体教学在小学语文中的作用也越来越重要,逐渐为大多数的教师所接受、喜欢。其原因是多媒体的运用，能把语文课堂传统的老师、黑板、学生转变为更直观、更具体、更多彩的语文课堂，从而大大提高语文教学课堂效率。可以说，多媒体介入教学领域，特别是给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。下面我将结合我的课堂教学实践将多媒体在小学语文教学中的作用做一些浅析。 　　一、借助多媒体教学，可以激发学生学习兴趣 　　培养学生的学习兴趣，是语文教学的关键。如果学生没有兴趣，被动学习，会直接影响教育效果。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓好之者不如乐之者。现在上语文课的一大难题是教材资料的缺乏。如果在语文教学过程中，恰当运用多媒体教学，用多媒体提供与课文教学有关背景资料、影片等创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，就能激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。如我在教学《春》时，就用多媒体课件来再现课文中的画面，表现春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。在教学这篇课文时，正值深秋，我们播放描绘春天的录像。教学中，学生从屏幕上见到小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地、绿绿地；风吹杨柳，柳条摆动；桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你竞相开放；连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑，戴着笠在辛勤地劳作；快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情地飞舞……学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味一碧千里、流水淙淙的美丽内涵，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景，体会出作者写作本文的意图，从而提高了学生的学习兴趣。 　　二、借助多媒体教学，可以帮助学生把握阅读重难点 　　阅读教学内容丰富，有主次、难易之分，对于重难点，教师反复讲解，学生会感到枯燥无味，往往收效甚微，难点不易突破。如果恰当运用多媒体教学，就会取得事半功倍的效果。 　　如《詹天佑》一文的第三部分，他主持修筑京张铁路的开凿隧道和人字型线路是全文理解的难点。 为了突破难点，我用了三张幻灯片：1、人字形线路图；2、自制的居庸关的两端向中间凿进法；3、八达岭的中部凿井法。我利用了简笔画，画出山势的特点，并且用箭头标明凿进法的方向。在教学过程中，我设计的八达岭的中部凿井法只画了山势，刻意让学生自读课文，再上台来做示范，标明井和表示凿井方向的箭头，这样充分调到了学生动手操作的能力，难点被轻易突破。 　　三、借助多媒体教学，可以帮助学生感悟课文意境 　　意境指情景交融。帮助学生感悟意境，就是学生在学习的过程中感受作者描绘的画面和形象，正确领悟作者的思想感情，学生把握了意境，也就了解了主要内容。在一些课文教学中，如果利用传统的教学模式给学生讲解，很难让学生感悟到文章的意境。如果利用多媒体教学，充分利用其声音、图像等，就能化难为易。众所周知，音乐本身就是情与境的结晶。以音乐渲染情境，激发学生情感的共鸣，是理解抒情性课文的有效途径。例如：《十里长街送总理》这篇课文，由于所处时代不同，学生很难理解人民对总理的一片深情，教师要善于激发学生情感的共鸣。教学开始，可用多媒体放一小段哀乐，问学生：听了有何感受？（难过、悲伤）师：你们知道吗？总理逝世的那天，举国悲哀，山河同泣，其悲壮如失去亲人，是什么原因使人民如此爱戴总理呢？以音乐渲染情境，直接而有效。 　　四、借助多媒体教学，可以启发学生的想象力 　　爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。在语文课教学中，教师要适当的运用多媒体激发学生的灵感。 　　1、在讲解课文时，采用多媒体启发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。 　　2、在进行说话训练时，运用多媒体启发学生想象力，从而引导学生打开说话的天窗，让学生通过听录制的各种声音展开想象，将周围环境、人物、事物联系起来编故事；看幻灯片展示的故事情节，想象故事的开头，或交代故事的结尾，逆向推想故事的起因和经过；看配乐录像，引导观察人物或动物的动作、表情并进行描述。 　　3、在进行作