浅谈多媒体教学在英语教学中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体教学在英语教学中的作用 山东省荣成市第二十三中学　264300 摘　要：多媒体教学以大容量、高密度、快节奏的特点，在激发学生兴趣、增加课堂感染力以及启发学生思维方面起着不可替代的作用。它不仅是强化素质教育的一个重要手段，也是变革传统教育模式的一个重要突破口。在英语教学中要切实发挥多媒体教学的优势，整合教育资源，提高教学效率，使它真正服务于教学，成为提高课堂质量的尖端武器。 关键词：多媒体教学　启迪思维　反思 新课程要求广大中小学教师在继承和发扬传统教学技能的同时，应努力掌握现代教学技术，实现信息技术与学科教学的有机结合。教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术融合到其他学科的学习中。” 各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。在新课程的背景下,教师要善于将信息技术与学科课程整合起来，充分发挥多媒体教学的作用，激发学生兴趣，启迪学生思维，带动英语学科教学，为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境。而教师运用多媒体创设和模拟真实的生活情景，可以为学生提供一个真实的语言学习环境，多角度地调动学生的情绪、注意力，使英语课堂教学过程得以优化。 一、多媒体辅助教学的先天优势 1.利用多媒体课件可以推动学生思维能力的发展。 现代教育技术在英语课堂上的应用，能够形成一种具有智能化的吸引力、启发力，提供开启学生探索思维的全息影像，引发学生产生探索思维的积极性，从而达到与教师思维同步发展的共鸣作用。“学而不思则罔”，不会思考的学生不算好学生。因此在教学过程中教师应当积极运用多媒体等外部因素来诱发学生的内部因素，创设质疑的情境，激发学生的认识冲突，鼓励学生发出质疑，丰富学生的想象力，拓宽思路，提高发散思维能力。 2.利用多媒体课件可以突破教学的重难点。 传统教学模式通常采用“满堂灌”、“一言谈”，但由于语法的抽象性、枯燥性等特点，教师讲得口干舌燥，学生记得筋疲力尽，效果也不见佳。 英语新课程教学中强调利用现代教育技术形象化的表现手法，多样化地沟通了语言文字与客观事物之间的联系。教学实践表明：学生运用的感官越多，记忆效果越好。为突破语言学习环境的限制，让许多令学生无法清楚地理解和运用的教学内容变得生动形象，就需要教师借助于多媒体把抽象变为直观、动态变为静态，给学生提供丰富的感知表象，形成一个跃动的思维空间，让难题变得迎刃而解。 3.利用多媒体课件激发学生学英语的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，激发学生学习的兴趣是教学活动取得成功的关键。多媒体的应用授课时，目的是创造一种使学生主体参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围。唤起和增强学生的主体参与意识，也是培养提高学生独立思考的先决条件。中学生乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中索取，所以教师在教学中要创设情境，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，有效地参与学习活动。 二、多媒体辅助教学的误区 随着教育技术在教学中的广泛应用，多媒体教学越来越受到广大教师的青睐；同时在英语教学过程中，也存在着大量无效使用多媒体的现象。 1.课件过于“精美化”，忽视了多媒体使用的目的。 运用多媒体的目的是促进学生的学习，结果动态的画面、斑斓的色彩提高学生兴趣的同时，也让学生的注意力集中在这些“花枝招展”的课件上，忽略了要解决的问题。因此教师要深入分析教学中存在的问题，并围绕教学问题的解决去选择和运用多媒体，不能走过场、为了用而用。 2.课件使用“万能化”， 夸大课件有效性。 教师常用幻灯片代替板书，用视听材料代替讲解。殊不知，一手漂亮的书写，一口流利的口语，在学生们眼中会是多么惊艳，学生很可能会因为仰慕老师而爱上英语。 3.课堂“程式化”。 老师在教学活动中预设几个问题，制成课件，一节课按照设定的模式进行演示，往往就忽视了学生在实际上课过程中生成的问题，严重挫伤学生的积极性，违背了新课程改革的理念。 多媒体教学作为辅助英语教学的一种手段，只有当它融入英语学科才会富有生机和活力，才会让我们的课堂呈现出更强的感染力和表现力，达到优化课堂教学的目的。因此我们一定要结合英语学科特点，合理运用多媒体教学，以有效教学为指针，去除无效的多媒体使用行为，促进学生全面素质的提高