北师大版五年级语文教学计划第二页至第十三页.docVIP

一、学习质量基本情况 90 以上 89 / 85 84 / 80 79 / 70 69 / 60 59 / 50 49 / 40 39 / 30 29 / 20 20 以下 全班人数 总分 平均成绩 及格率 上学期期末成绩 学期总评 学生站队 优等生 杨学军、黄栋煌、黄晴瑶 中等生 黄舒颖、骆舒婷、杨艳婷 后进生 张鸿坚、欧华、苏俊鑫 学情分析（包括双基能力、学习方法、学习习惯等） 因为刚接班几天，就我目前所了解到的情况做一下简要的分析： 学生总体情况分析： 该班频频换老师，师生在磨合期，学生学习的积极性不高，分析理解能力比较差。学生语文素质分析：??? 语文能力的培养是一个长期的过程，是一个极为复杂极为艰巨的工程。同理，学生语文能力的获得也是一个漫长的学习过程，任何一个学生的语文能力的形成不可能由一个教师完成。因此，每一个语文教师在接手一批新学生之后很有必要对这批学生的语文能力进行一个分析，以便在上一任教师的基础上能较为顺利和有目的性地教学。听：该班学生表面上看纪律很好，上课时个个正襟围坐，但能真正倾听的学生不多，多数学生在课堂上对于他人的发言总会表现出“事不关己，高高挂起”的态度。说：大部份女同学都能用普通话正确流利地表达自己的所感所想，而男同学表现较差些，甚至是张口结舌，结结巴巴、语无伦次。读：这个班的朗读能力一般，只有少数学生能做到有感情地朗读文章，有个别学生甚至连一句话都读不通顺。写：有少部分学生能将自己的所见所闻、真情实感表达出来，而大部分同学别说习作，就是写几句话，也是错字连篇，词不达意。这个班最为令人担忧的是语言的积累极为匮乏，阅读面非常狭窄，这直接影响了语文能力的有效提高。 二、教 材 分 析 第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。第九册共个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、水、方法、面对错误、危急时刻、礼物、家园的呼唤。本册教材对于课文的内容以及学习形式较以前进行了很大的修改，使之更贴近新课程标准的要求，体现了素质教育的有关思想，加强了语文的实践活动，有效地培养听、说、读、写能力，培养创新精神和实践能力，力争促进学生的全面发展。本册教材对课文的编排，注意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为组，每组一般有篇课文，进一步体现努力构建语文教材灵活开放的体系，为教师、学生留有选择、更新、拓展的空间的思想，语文课程是人文内涵最丰富的课程，对一个人的精神领域的影响是深广的。本册教材更注重人文性，有利于发挥语文的人文教育功能。重视对学生语文综合能力的培养，通过各项综合训练，关注个体差异，为学生提供发展空间。册教材每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。但是有四点比较明显的变化。“语文天地”中不再安排“日积月累”，改为每篇课文后面有一栏“日积月累”，而且内容较少。这些词句并非如前几册那样表示保底的学习内容，而只是象征性地提示要注意在阅读中积累字词句。教材不再单独列写字表。前八册“语文天地”里面有一至二篇自读课文，教师可以根据学生的兴趣、水平以及教学时间自主处理这些自读课文。从第九册开始，“语文天地”里不再编写自读课文，阅读量应通过良好的课外阅读习惯得以保证。有三个单元的“语文天地”是三个综合性学习活动。（一）生字新词和句子、继续培养学生对学习汉字的兴趣。、继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动识字，独立识字，互助合作。、重视写字指导。正确使用汉字。能工整规范的书写汉字。、要会读写个生字。（二）阅读：、指导学生抓住重点词句理解课文，体会文章表达的情感。、会自己提出问题，提出比较有质量的问题。基本上能自行解答提出的问题。、学会几种读书方法。能对照译文读懂古文。、基本上养成良好的阅读习惯。培养学生的阅读兴趣。学会写摘录笔记和批注笔记。（三）习作、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。练习写真实的生活。、愿意将自己的习作读给他人听。、文章做到语句通顺，流利。能表达自己的情感。、正确使用标点符号。、能掌握的一定修改方法。自己修改习作。（四）口语交际、能用普通话交谈，会倾听。、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。、能清楚明白的讲述见闻，表达自己的想法。、能具体生动的讲故事。（五）综合性学习“语文天地”设计的综合性学习，注意了学科间的渗透，注意联系学校生活，注意贴近社会实际，注意引入科技新成果，注意开发丰富的课程资源。注重指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。写个人活动计划，使学生养成有计划