浅谈如何在小学英语教学中培养学生的创新意识.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何在小学英语教学中培养学生的创新意识 山东省淄博市淄川区昆仑镇磁村实验小学　255100 创新意识的培养在当今新的教育形式下受到了空前的关注，并被认为是开发智力，激发创造力的一种重要途径。在课堂教学过程中，培养学生的创新能力已经摆在一个相当重要的地位，甚至有人说，一代没有创新能力的人，是不可能建设出一个充满活力、充满创新的社会。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。创新精神是指一个人敏锐地感知客观事物及现象、把握机会，敢于挑战并敢于进行探索行为的精神状态。而教师，作为教育活动的组织者、指导者和参与者，在教学过程中应重视培养学生的创新精神和创新能力，努力创设主动发 展、主动探索的氛围，给学生提供一个发展的机会，逐步培养学生的创新精神，形成初步的探索和解决问题的能力。如何实施创造性英语教学，培养具有创新精神的人才，是我们英语教师在新形势下共同探讨的重大课题。 那么，在小学英语教学中，教师应如何培养学生创新意识呢？通过自己在英语教学中的实践，我归纳了以下几点经验： 一、创设氛围，激发学生创新思维 从心理角度来看，人在愉快、平心静气的时候学习效率最高，最容易产生创新的灵感，德国教育家戈特福尔德middot;海纳特提出：“教师凡欲促进他的学生的创新力，就必须在他们的班倡导一种合作，民主社会一体的作风，这也有利于集体创新力的发挥。”因此，教师必须爱学生、尊重学生，建立平等、民主、和谐的教学氛围。宽松、自由是创新思维的“温床”。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，开放的课堂、广阔的时空更能激发学生的创造力。学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更活跃。 在教学中，我注意把微笑与鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待每一位学生，让每位学生都能享受到同一片蓝天下的快乐，以此唤起学生积极的情感，打开师生双向交流的情感渠道，实现教学的同频共振。另外，我还注意发扬民主，鼓励学生发表自己的意见，使学生敢问、敢说，尽可能地满足学生的各种学习欲望。 一次课堂上，我把自己创编的英语歌曲加上动作教给学生唱，没想到有的孩子受了启发，课下自己也编创了英语歌曲，并向我要求课上教给同学们唱，我答应了，并向他们指出了歌词中的一点不足，他们加以改正之后也附之以动作教给同学们唱，学生们倍感兴趣。我公开地表扬了他们的这种举动，希望有更多的学生大胆、主动地参与到英语教学中来。 在教学中，我还注意用实物演示情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，以表演体会情境，以生活展现情境，用语言描绘情境，把学生带入所学的情境之中，创造和谐的学习氛围，从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容，使学生一个个精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，以利于他们创新思维的开发。 二、激发学生的学习兴趣是培养创新精神的前提 英语是一门语言，由于缺乏有效的语境，因此在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难，每一个学生都是兴致勃勃地开始学习A、B、C，但是随着学习难度的增加，很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。这就要靠教师运用各种方式方法充分调动学生的学习积极性。因为学生的学习兴趣直接影响着英语学习的提高。 在教学中，教师可以“竞赛激趣”。竞赛以其竞争性、主动性、灵活性与多样性等特点在英语课堂中占有重要的地位。针对儿童喜欢活动的特点，每节课组织一场形式各异的竞赛，能促进学生的情绪，培养学生的竞争意识和创新意识。如在教字母时可以进行字母竞赛。教师用手指在空中写一个A ，让学生猜并说出来，说的最快最正确的小组赢一分。为了调节气氛，刺激学生的兴奋点，教师还可以用下巴、腿、手肘等身体部位在空中“书写”字母。在课堂上，教师也可以“情景激趣”。主动为学生营造学习英语的语言氛围，开展多种生动有趣的活动来激发学生的学习积极性，让学生感知语言的趣味性。 三、启发学生的创造性思维是培养学生创新精神的动力 小学生处在成长发育阶段，他们头脑灵活、思维活跃。敢想、敢说、敢做是他们的阶段性特点。而传统的“师传生受”的教学观念束缚并忽视人的发展，势必影响学生潜能的开掘，遏制学生的智力和创新能力的发展。教师应保护学生敢想、敢说、敢做这份锐气，满足他们的好奇和欲望，鼓励他们不要满足单一的答案，积极思考，大胆质疑，对学生新颖、独到的见解要及时表扬，让他们感受愉快与??奋的成功体验。同时在课堂上的练习及回答应允许他们出错、改正和保留意见。当其说错、做错时，教师应首先肯定其勇气，再以诚恳的态度进行疏导，使其心悦诚服，从而避免挫击其积极性以达到保护和尊重学生的创造性思维。我们要让学生的个性自由发展，这是培养学