浅谈如何在小学语文教学中渗透审美教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何在小学语文教学中渗透审美教育 肖丽丽　浙江省温岭市滨海镇第二小学　317503 　　摘　要：美育是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育,是全面发展教育的必要组成部分。小学语文教材蕴藏着极为丰富的审美素质教育内容，优美的语言，动人的场景，让美参与到语文课堂之中，使学生同语文课堂、语文文本的关系成为一种审美关系。 　　关键词：小学语文　教学　审美 　　美育即审美教育，是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育对德育起促进作用，通过引导学生正确地认识美丑，进而帮助学生树立正确的是非善恶观念，形成良好的思想品德；美育能促进学生的智力发展，学生对自然美、社会美和艺术美的感知和情感体验，有助于观察力、想象力、思维力和创造力的发展；美育能使学生在学习过程中产生愉悦，从而快乐地接受知识。那么如何在小学语文教学中渗透审美意识的教育呢？ 　　一、培养学生的审美感知力 　　美育的任务首先是培养学生充分感受美的能力。美到处都有的，重要的是发现美，美存在于自然界中，应当让学生领略故乡之美，祖国之美。美还存在于社会生活中，应当让学生充分感受到人的精神品质、心灵和情操的美。审美感知力的获得，主要是听和看，让学生亲身领会到生活中的美。 　　1.通过朗读感知美。朗读是语文教学中至关重要的一个环节。小学语文教材中有许多美的篇章，朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，而且把语言文字化作鲜明的视觉形象再现在学生面前，让学生从字里行间去体味，感受作品中的形象、语言、色彩、意境等，让学生在美的情景中得到最舒畅的审美体验。唤起学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，让学生与作者、与文章产生共鸣，情感得到美的感召和升华。 同时教师应重视饱含浓缩个人体会和独特感受的范读，它可以把课文准确的词语概念、生动的修辞手段、感人的描写抒情、优美的韵律节奏充分表现出来，给学生以具体的启迪，不但辅助了讲解，而且还起到了美育的作用。 　　2.通过媒体展现美。多媒体教学也是培养审美感知力的重要手段。运用幻灯、录像、录音、图像、动画等多媒体手段辅助教学，将课文中抽象的视觉文字变为具体可感的审美形象，引导学生入境欣赏，观其色，闻其声，从听觉和视觉的感观上获得美的享受，受到美的熏陶，从而实现美育。如利用图像、录像等将自然界的景象再次展现在学生的眼前，同时播放美妙舒缓的音乐，让学生感觉身临其境，引发学生想象，使学生的思路不再干涩，语言不再贫乏，培养学生观察事物的敏锐性和选择性。 　　二、培养学生的审美鉴赏能力 　　1.品词赏句。语文教材所选的都是优秀名篇。这些作品不仅表现了美、讴歌了美，而且自身也是美的结晶。通过阅读欣赏，品词析句，引导学生品味作者遣词造句的形象生动。 　　2.披文入情。语文教材都是经过精心选编的名篇佳作，是作者通过观察慧眼和独特的视觉，用自己的匠心，创造了完美的艺术形象，从而对纷繁复杂的现实世界和社会生活做出的反应。这些艺术形象又无不寄寓作者的社会理想、人生态度和道德观念。语文学科美育也是一种情感教育，它以美感人，以情动人，用情感来撞开学生心灵的门扉。教师要发掘语文教材中所蕴含的丰富的感情和精妙之处，让审美主体（学生）和审美客体之间（课文作品）建立起一种特殊的联系，即学生通过阅读文章，产生意象，在类似的情境中产生类似的情感，从而进行美的感知和美的鉴赏。让学生了解了人际间的友好和生活中的真、善、美，是培养学生健康的审美观点和欣赏情趣的艺术珍品。这些人物形象对于启迪学生心灵，培养学生良好品质起着“润物细无声”的作用。 　　三、培养学生的审美想象能力 　　1.在想象中拓展意境美。我们教育的对象是小学生，他们毕竟受教育知识及生活阅历的局限，对事物的认识是肤浅的，对美的鉴赏力不高。因此，教师除了要鼓励他们展开大胆、合理的想象外，还得教给他们掌握想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的美的意境。在教学中，要充分挖掘教材本身的特点，根据课文所揭示的语言符号，唤起和调动学生记忆中的有关表象，归纳、组合，从而在头脑中浮现出作者所描绘的形象，从中获得审美感受，并逐渐形成想象和产生创造美的能力。 　　2.在作文中表达美、创造美。作文实质上是学生在感知美、发现美的基础上创造美的一个过程。学生在接受了文学作品的长期熏陶后，就能产??强烈的向往美、追求美的心理倾向要求和表达美、歌颂美的愿望。在作文教学时，教师要注意命题导向，有意识地在作文命题上渗透美育因素，使学生原来所漠视的事物变为颇受学生关注的审美对象。如对常来常往的大街小巷、对司空见惯的四季变更、鸟兽虫鱼、花草树木等等，促使他们留心到身边寻常事物所蕴含的美，发现到身边普通人们所具有的美的思想和美的行为