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精品论文 参考文献 浅谈如何培养中学英语学习的兴趣 ■ 吴巧玉 丰县首羡中学 　　一、 减轻学生心理压力，增强学习自信，激发学习兴趣 　　减轻学生心理压力的目的就是帮助他们树立信心，教育他们勇于追求，自强不息，做一个诚实、自尊、自重，富有责任性和创造性的好学生。为此，在平时的教学中，应从以下几方面做起： 　　1. 情感教学法 　　情感是智力发展的翅膀，英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，在婉言中改正错误。 　　2． 形成性评价法 　　形成性评价的目的是激发学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。教师应指导学生进行自我评价，正确地分析和评价自己的不足和成功之处，不断地认识自己，找出自己的长处和不足，懂得自己哪些方面能行，哪些方面需要别人的帮助，这样容易达到自己教育之目的。 　　3. 兴趣培养法 　　兴趣是一个人积极探索某种事物和爱好某种活动的倾向，爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会使学习者对学习表现出高度的自觉性、积极性和持久性。主要做法： 　　(1) 通过动手、动口操作，激发学习兴趣。动手、动口操作是启迪学生积极思考、引起学习兴趣的重要手段。教师应设法通过多种形式的课外活动，组织多样性的演讲比赛，使操作内容与课本知识有机地结合起来， 为学生理解英语知识提供充分的感性知识和理性认识，从而使学生对学习英语产生兴趣。 　　(2) 利用游戏、讲故事等激发和培养学生的英语兴趣，变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”，从而使他们喜欢英语，在游戏中学习和掌握知识。 　　(3) 把学生喜闻乐见的竞赛引入课堂，同样是背诵，我采用的是抢答赛、分组赛、男女生对抗赛等，激烈的竞赛最大限度地释放了学生的学习热情，师生在愉悦的气氛中进行了教与学的活动。 　　4． 激励法 　　教师要帮助学生树立“成功是成功之母”的观念，充分发挥教师评价对改善学生个性心理的杠杆作用，创新教学的原则，只激励，不指责，学生需要激励，没有激励，就没有自信，没有自信，就没有成功，也就没有希望。教师要综合运用情感激励、目标激励、成功激励等激励方式，诱发学生形成积极、持久的学习动机。 　　二、 体验成功喜悦，增强学习自信，激发学习兴趣 　　1． 课堂教学采取低起点，多层次，节节高 　　成功是每个同学应得的，故教师应帮助他们获得。因此在讲解新课中，尽量讲得细、详，而且将较难的填空题变为选择题、解答题难点分解化，即一题多步问且层次有坡度，追求节节高。 　　2． 顾面子，多元评价 　　大多数学生及部分家长把考试分数作为评估教学质量的统一标准，认为考低分就学习失败，而一次次的失败使他们丧失学习的信心，这就要求教师把握好考试题的难度系数，以保证绝大多数同学有较好的成绩，让他们求得心理平衡。为顾及“面子”，对未能考好的同学，采取不在班里公布考分或计分，而是抽时间找他们面谈点评，然后让他们重做一遍，再给评分。 　　3. 磨练意志 　　意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。如果学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难，有意识地磨练学生的意志，鼓励学生不畏困难，知难而进，让每位同学都参与课堂，享受到成功的喜悦，增强他们的自信。 　　三、 营造和谐融洽的师生关系，诱发学生学习兴趣 　　一个成功的课堂教学是建立在和谐、融洽的师生关系之上的。语言是教师传递知识、影响学生的主要手段，教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活波、有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。尤其英语教师应讲究语音、音调、节奏的抑扬顿挫，从听觉上紧紧抓住学生的注意力。总之，针对不同的课堂教学，教师可以选择新鲜的方式方法投入课堂，激起学生的学习热情，活跃课堂气氛。 　　四、 运用电教多媒体，注重感性与理性认识的结合，激发学习兴趣 　　电教化教学辅助教学为英语课堂提供了运用语言的环境，模拟情景对话、交际场面、生活场景等方面的实例，使学生在课堂上能够边看、边听、边实践、边运用。学生一旦听懂了，看会了，又能根据实际情况进行现场操练，就会尝到成功的喜悦，这时就能自然地诱发学生的学习动力，激发学习兴趣，大大地调动学生的主动性和积极性。 　　五、 通过竞争合作，激发学习兴趣 　　新课改理念中强调合作精神。而竞争合作是以“学生主体论、愉快学