浅谈如何对农村小学生进行品德教育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何对农村小学生进行品德教育 重庆市万州区武陵中心小学　404100 　　摘　要：在物质文明高度发展的今天，家长往往会重视小学生智力的开发而忽略了对孩子品德的教育，使得一些聪明的孩子入学以后的发展并不理想，所以作为一名小学老师应充分利用多方位的资源、运用各种途径加强对小学生的品德教育。 　　关键词：农村小学　整合资源　品德教育 　　道德是一种社会现象，是指在一定社会条件下人们的行为准则和规范的总和。小学生期是人一生中的敏感期，是学习做人的基础期，小学在促进小学生德智体美劳全面发展过程中，道德教育放在了首位,在小学生时期形成的道德品格直接决定着一个人的人生观、价值观。而对是非辨别能力较弱的小学生在复杂的社会生活中又时刻受到各方面对他们的影响，其中也包括不良影响。3-6岁是小学生个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。这一时期对小学生进行德育教育是一个最佳时期，我们要利用多方位的资源，注意通过丰富多彩的教育内容，扩大小学生的道德认识，培养丰富健康的道德情感，形成良好的道德行为，锻炼坚强的道德意志。如何做好德育这项工作呢？ 　　一、将德育渗透于日常生活之中 　　要充分利用日常生活中的点滴小事，对小学生进行良好生活和行为习惯的培养。 　　二、利用节日活动，进行德育教育 　　如“三八”节、“父亲节”进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶、爱爸爸的教育：节前，老师向小学生介绍节日的名称、日期，同时要求每个小学生在家了解妈妈、阿姨、奶奶、爸爸的辛苦，从中使小学生萌发尊敬妈妈、尊敬阿姨、尊敬爸爸的情感。 节日当天，小朋友亲手为妈妈、爸爸进行打扮,还用语言表达了对妈妈、爸爸的祝福和热爱之情，使小学生懂得了尊敬妈妈、爸爸等长辈，并且明白了表达感情要付诸行动的道理。“五一”劳动节，我们组织每个小朋友都参加劳动，有的擦桌子、扫地，从中体验劳动的快乐，也了解我们要时时保护环境卫生；有的和老师一起到地里种植树苗，对孩子进行爱护花草树木、热爱大自然的教育。 　　三、在室内教育活动中对小学生进行德育教育 　　例如利用讲《爱生气的小花猫》的故事，来教育小学生不要遇到不高兴的事情就生气，引导小学生了解不愉快的情绪会伤害身体，要随时保持快乐的心情，因为快乐有益于健康身心的发展，做一个快乐的好宝宝。运用有关礼貌教育的诗歌《请、对不起、谢谢》来对小学生进行教育，使孩子们都能较好地使用“对不起”、“没关系”、“谢谢”等用语，并把它们运用于家庭和小学生活中，见到老师要“问好”，家长送孩子离园时说“拜拜”。 　　四、充分利用学校资源进行德育教育 　　小学生一日的主要时间都是在小学渡过的，小学的德育工作显得尤为重要。首先，要发挥小学的环境作用，利用环境布置培养孩子的道德情操、道德认识。如：我在班里组织了“我很能干”的劳动活动，帮助小学生明白自己的事情自己做的道理。另外，因为小学生劳动意识还不强，我班进行了值日生安排，轮到哪一组的小学生值日的时候，他们就会主动地帮助老师干一些力所能及的事情，如帮助老师扫地、收拾玩具图书等等，培养了小学生的劳动意识与集体荣誉感。教师要不失时机的利用各教学领域和游戏进行德育教育。我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让小学生在玩乐中、在轻松愉快的活动气氛中懂得道理、受到熏陶，达到教育过程的最优化。 　　五、家庭、学校共建小学生德育教育 　　小学和家庭，是两个背景极不相同的群体，小学生进入小学后，一方面受到小学的教育，一方面继续受到家庭教育的影响。俗话说“孩子是父母的一面镜子”，家长的品德个性、习惯、爱好特长、为人处世的态度及对子女的教育方法对小学生品德的形成和发展具有特殊的潜移默化的作用。当前，小学生家庭教育大致有三种情况： 　　1.有的家长不仅重视教育，而且善于教育。 　　2.部分家长虽然重视教育，却不懂得小学生教育的方法，压抑了小学生的发展。 　　3.有些家长既不重视小学生教育，也不善于教育小学生。 　　这就要求家庭、小学之间要相互联系，做到一致性。如果小学中对小学生进行正面教育，而家庭则相反，孩子就会迷失方向，无法树立正确的道德标准。道德教育要全面，正确实施，必须加强家校联系，定期召开家长会，及时传递信息，相互沟通。教师要注重示范性教育影响，我认为作为一名小学生教师，对孩子进行道德教育起着至关重要的作用。首先，向小学生灌输任何东西，自己都要先做出好的榜样，严格要求自己，作孩子的表率，努力培养孩子好的品德。这样就会为他们美好的前程创造条件，让自己的一举一动对小学生产生潜移默化的作用。由于大多数小学生属于留守儿童，父母没在身边，他们有一种不安全感，老师就成了他们唯一的依靠。这就要求教师要像妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理