浅谈如何打造小学数学高效课堂 王仁强.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何打造小学数学高效课堂 王仁强 王仁强　山东省青岛市莱西李权庄镇泰光小学　266604 　　新课改的开展，提出了许多新理念、新精神、新要求，像：生活中有数学，数学中有生活；要关注学生的情感、态度、价值观；提倡探究式学习、小组合作学习……作为一名数学教师，要想全面提高教育教学质量、打造高效课堂，必须了解当今教育形势的发展，掌握这些新理念，依据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学活动，培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。 　　结合自己的教学实践，就如何打造小学数学高效课堂谈几点体会： 　　一、导入要新，以兴趣引发思维 　　伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学生只有对学习的知识产生了浓厚的兴趣才能爱学、乐学、会学、善学，从而增进知识、增长才干。导入新课时，我经常采用表演游戏、编讲故事、制造悬念、创造情境等，具体教学中可根据班级学生情况具体掌握。比如我在教学“最小公倍数”时是这样创设教学情境的：在美丽的太湖边上有一个小渔村，村里住着一老一少两个渔夫。有一年，他们从4月1日起开始打鱼，并且每个人都给自己订了一条规矩。老渔夫说：“我连续打3天要休息一天。”年轻的渔夫说：我连续打5天要休息一天。”有一位路远的朋友想趁他们一起休息的日子去看他们，同时想享受一次新鲜美味的“太湖鱼宴”，可他不知道选哪个日子去才能同时碰到他俩。同学们，你们会帮他们选一选吗？这时在屏幕上打出两个渔夫的对话和一张四月份的日历。这样创设情境入课，像磁铁一样，一开始就把学生的学习兴趣激发出来，吸引其注意力，就如在平静的湖面上投石，激起一片涟漪，产生急欲一听的感染力，把“要我学”变成了“我要学”。 　　二、新授要实，以联系促进思维 　　新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高课堂教学效率的关键。因此，在课堂教学中要紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性。 　　数学是一门逻辑性较强的学科，具有抽象性、准确性和应用的广泛性；数学教学就是数学思维活动的教学。基于这两个特点的理解，我觉得不管在什么情境下数学课堂教学的核心是训练学生的思维能力。一节课是否上得成功有效，关键看课堂教学中是否有效地促进了学生的发展、学生是否有思维实质的参与。要达到以上说的效果，教师除了要精心设计课堂教学之外，更重要的是要有更多的实践智慧、更高超的组织艺术，这样才能把不同层次的学生引入问题情境去参与思考，使不同程度的学生都得到相应的发展。如在教学《平行四边形和梯形》时，我采用了对比认识的方法，感悟、理解并归纳平行四边形和梯形的概念。 通过“观察——学生动手验证——得出结论”，变教师单纯的“教数学”为学生创造性的“学数学”。 　　三、练习要精，以训练来发展思维 　　合理的练习是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口。作业应是一种生活，是一种活动，着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。作为新课标下的数学练习设计，应体现它的效度，突出现实性、发展性和活动性。 　　1、练习要具有“娱乐性”。如我在教学一年级《找规律》时，设计了“采摘智慧果”这一种游戏。把每一道练习题安排在每个智慧果里，学生每做对一道题，智慧果就会落下来，送给大家，充分调动了学生学习的积极性，让学生品尝到了成功的快乐。像这样的练习，避免了机械重复练习所引起的注意力分散，使学生在不知不觉中巩固了所学的知识，变“要我练”为“我要练”，更增添了练习的乐趣。 　　2、练习要具有开放性。如一年级学习了元、角、分后，我设计了这样一次开放性活动练习：向学生展示商店的场景，摆出各种物品供学生购买。假设每生准备5元钱，4个学生为一组，每组要商量如何买才比较合理而又能合心意。这一过程中，一要算好总价，二要注意数量，三要注意品种，对一年级学生而言应是一件很困难的事，但由于学生是在具体的情境中，思维活跃，又有群体合作，创新的火花自然激发，每一小组完成得都很出色。实践证明：为学生的思维提供一个更广阔、更开放的练习空间和时间，能使学生在体会到解决问题策略的多样性的同时，不断提高学生分析问题、解决问题的能力，使创造潜能得到最大限度的开发。 　　四、总结要活，以活跃来拓宽思维 　　课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识系统化、条理化、网络化，从而加深对知识的理解、减轻记???负担的重要环节。如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固。因此，课堂总结可针对本节课的内容或进行归纳总结，或设置悬念，或开拓延伸，力求拓展学生思维、提高学生的认知能力。例如在教学完人民币的简单换算时，我这样布置了一个实践作业：和家长一起到超市，买点生活用品，学会算账，第二天来汇报给我们的同学。这样