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精品论文 参考文献 浅谈如何提升小学生学习汉语拼音兴趣 （四川省阿坝县城关二小 四川 阿坝 624600） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2015）09-045-01 拼音不仅是小学语文教学的一大重点，更是一大难点，此外。拼音内容的枯燥乏味和小学生独特的年龄特征和认知思维，促使小学拼音教学难上加难，那么如何将这些枯燥乏味的教学内容运用有效的教学方法促使其变得妙趣横生，进而最大程度的激发学生学习兴趣呢？有鉴于此，作者结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为小学汉语拼音教学有效性进献微薄之力。 一、积极构建一种适宜的学习氛围，促使学生享受拼音学习。 在新教材中，汉语拼音以色彩鲜艳和浓郁的乡土气息呈现在小学生面前，那么如何充分利用教材，构建一种活跃和谐的学习氛围呢？进而激发学生学习兴趣呢？作者授课前，时常采取故事教学法，作者首先让小学生欣赏一幅幅美丽的图画，然后将学生熟悉的事物融入其中，学生知至知终沉浸在一种快乐的故事氛围中，愉悦的学科汉语拼音，作者趁机引出教材内容，学生在兴趣盎然中更加积极的主动的参与汉语拼音学习。比如：在学习一些整体音节时，由于学生刚开始接触，为了又快又好的促使学生理解和运用，作者将一些童话故事融于其中，在故事讲完后，积极组织学生扮演其中的角色，再进行合适的引导，学生通过这些生动形象的童话故事认识和记忆这些整体音节，因此，汉语拼音教学需要广大语文教师主动研究和积极开发，促使课堂教学趣味横生，在一种兴趣盎然和活泼有趣的课堂氛围中，学生学习兴趣被极大的调动，促使学生将学习演变为一种成功乐趣、快乐的享受和主动的追求。 二、在自创儿歌中调动学生学习乐趣。 在日常教学中，作者时常贴近小学生语言发展规律，将学生喜欢的一些儿歌融于拼音教学中，促使学生的发音更加标准，并且适时的纠正错误发音，此外，作者还激励学生大声朗读，在朗读中体验拼音独特魅力，为汉语拼音教学有效性起到锦上添花之效果。比如：在学习乙烯二韵母时，作者刻意将一些简单性歌词当众朗读或者演唱，运用学生熟悉的一些小动物或者小物件，进行形象和生动的诱导，促使学生慢慢尝试创作儿歌，作者再因势利导和细致观察，学生的思维得到深度和广度拓展，一些形象和生动的歌曲应运而生。 此外在进行整体拼音巩固教学时，将一些儿歌播放给学生有助于他们消化和记忆。此外，在儿歌进行创作的时候还可以融于特定的故事情节，在一种整体中便于学生学习和记忆。 三、多举并存提升学生学习拼音乐趣。 一些低年龄段的学生一般都具有活泼好动的特点，一些简单的图画往往很难满足他们内心需要，因此，在日常教学中，作者时常激励他们勤于动手、勤于动脑，在一些知识性游戏中增强他们学习兴趣，给汉语拼音教学有效性注入新鲜和活力。为此，应注意以下三点： 1我说你猜。在日常教学中，作者时常引导学生注意观察自己的口型来诱导学生作者要发出什么音节。此外，教师也可以说出一些拼音的形状，引导学生说出拼音。 2 摆放字母。在日常教学中，作者时常运用一些字母的摆放进行教学，然而需要引起注意的是，字母的摆放应具有科学性和顺序性，不猛盲目拜访，以免混淆学生认知思维，字母的摆放应由易到难和循序渐渐，为此，先从拼音寻找开始，作者先读出一个拼音，作者引导学生依据自己口型引导学生从一些图画中迅速找到相对应的拼音，随后在逐步提高练习的难度和速度，此外，在进行字母摆放训练时，可以以竞赛的形式进行，以便最大程度激发学生学习汉语拼音的兴趣。 3 帮助拼音寻家。在日常教学中，作者时常运用一些拼音组成一个家庭，将一些声母、鼻韵母或者整体音节进行安家，在进行必要的提醒，此时学生学习的兴趣异常高昂，在积极思索和反复实践中轻松掌握拼音的分类。 四、在贴近学生客观实际中拓展学习途径。 在进行一些拼音设计练习时，作者时常将学生客观生活融于其中，比如：在学习完所有的拼音时，作者指导学生拼出自己的姓名、爸爸妈妈喜欢的东西，并且进行有效记录，假如有的学生一时半会写不出，作者指导他们借助于一些字典进行查询，每个学生都在悉心和耐心中完成学习任务，此时学生兴趣高涨，沉浸在一种成功的愉悦感中，此外，作者时刻要求学生主动制作一些力所能及的卡片，对于那些学习能力弱的学生可以救助与家长或者老师，也可是现实生活中的一些事物，在合适的时机激励学生公开朗读，由此一来，不仅强化了学生拼音的拼读能力而且拓展拼音知识的外延。比如;在进行拼音复习时，作者先引导学生贴近现实生活，在学生踊跃发言中，逐步增强问题的难度，以