浅谈如何提高学生在英语课堂上的学习积极性.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高学生在英语课堂上的学习积极性 卢美芳 云浮市郁南县建城镇初级中学 527100 摘要 学生学习积极性是影响英语教学效果的重要因素。要想保证英语课堂质量，就必须采取各项切实有效的措施，努力提高学生的学习积极性。在英语教学实践中，既要利用师爱效应，建立融洽师生关系；也要积极创设情境，增强课堂教学趣味性；还要启发学生的想象力和创造性思维。 关键词 英语课堂 学习积极性 路径 一直以来，如何培养学生的学习积极性，是教育教学活动关注的焦点。学习积极性是教育教学的生命力。学生学习积极性的强弱，直接关系到教学效果的好坏以及教学事业发展水平的高低。对于英语教学而言，同样也是如此。英语教学实践中，教师有意识地丰富课堂教学内容，创新课堂教学形式，以增强课堂教学的趣味性和吸引力。本文从师爱效应、情境创设、思维启发三个角度，对英语课堂上学生学习积极性提高路径进行探究。 一、利用师爱效应，建立融洽师生关系 真挚情感是打开学生心灵之窗的钥匙，是构建和谐融洽师生关系的纽带。对于广大教师而言，要热爱学生、信任学生、尊重学生，与学生进行情感交流，建立一种良好的师生关系。英语是一门注重交际能力培养的实践性课程，这需要充分保证学生的参与热情，增强学生参与英语教学的积极性和主动性，而建立和谐融洽的师生关系是基本保证。师爱既是教师必备的道德素质，更是教师必备的工作能力。在教学过程中，教师要多鼓励并肯定学生，让学生产生一种强烈的自豪感，增强学习信心，以此来拉近师生间距离，建立和谐、有序的课堂气氛。国内外教育学家一直推崇“肯定式”教育，就是要提倡教育者多发现学生的优点，多采用鼓励性语言，多肯定学生的努力与成绩，让学生感到被重视，以促进学生的成就感，增强学生的自信心和进取心。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生会报以同样的尊重与信任，一旦形成了和谐、融洽的师生关系，要激发学生英语学习兴趣，教好英语、学好英语则变得非常容易。 二、积极创设情境，增强课堂教学趣味性 语言如果脱离情境，就难以表达自身的真实意义。因此，学生要想准确把握语义，不仅要牢固掌握语言的词汇及规则，而且要将它们广泛应用于能够表达意义的情境当中。学生学习积极性是决定英语教学质量高低的关键性因素。在英语课堂教学中，教师可通过丰富的表情、多变的手势、抑扬顿挫的语调等身体语言，以及自身自然、形象、生动的表演，创设一种实用的语言情境，让学生在此语境中积极获取语言知识，参与语言实践，从而促进教与学的有机融合，实现预期中的教学效果。日常教学中，很多教师在每节课前导入环节都会与学生问答交流，意图激活学生已有知识储备，该环节设计的出发点是好的，但一旦处理不当则达不到预期效果。 在平时听课中，我们常会听到一些没有实际意义的对话，教师 “明知故问”：Whatrsquo;s your name? Whatrsquo;s this/that? What day is it today? What rsquo;s the date today?Whatrsquo;s the weather like today?学生迫于无奈，只能如傀儡搬机械地做出标准应答：Irsquo;m... Itrsquo;s a pencil. Itrsquo;s Monday. Itrsquo;s June 2nd. Itrsquo;s sunny.除去复习环节的Free talk存在这样的窘境，在教学的其他环节也是如此，教师的问题抛出去后，与学生的交流总只是一问一答，只追求既定的答案，没有追问的过程，也是常见的课堂状态。这样僵化的语言形式严重缺乏真实性、交际性与互动性。教师在日常教学中要养成认真倾听学生、与学生悉心交流的习惯，及时捕捉学生回答中的信息，作出有效反馈，真正实现无拘无束的交流、有声有情的沟通，学生的语言知识才会于不知不觉间得到建构。学生唯有进入畅所欲言的境界，其语言与思想才会拥有自由生长的空间。例如：在学习有关颜色的单词以后，教师可以创设一种游戏情境，准备一些彩色铅笔及其它物品，并将其放入大盒当中，请一位同学到讲台根据提示进行相关操作。如根据“Show me a green pencil.”的提示，在大盒中拿出相应颜色的东西，后由全班同学说“Yes.”或“No.”，以此来增强英语课堂的趣味性。 三、启发学生的想象力和创造性思维 启发学生的想象力和创造性思维，是调动学生学习积极性的必要举措。如角色表演、情境对话、看图叙述、语言操练、小组讨论等等，都是启发想象力和创造性思维的重要表现。例如，在学习情景对话或者情境课文过程中，可先通过播放幻灯片以及录音录像的方式，让学生掌握