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精品论文 参考文献 浅谈如何提高小学高段学生的写作能力 四川省阿坝州阿坝县城关第二小学校 【摘要】我们平时的作文教学，总是按部就班地配合每个单元的教学重点进行习作的指导训练。 立意、选材……“手把手”地教学生写作文，这样做极大地忽略了学生的兴趣及个性要求，把作文变成了简单机械的应试技能训练，使学生对作文反感，毫无创作兴趣、创作激情。另一方面，新课程标准强调要让学生养成善于主动挖掘生活、乐于积极表达思想、勤于自觉动笔的习惯，而这恰恰是当下我们的学生所欠缺的。本文从实际出发，提出了一些提高小学高段学生的写作能力的一些方法。 【关键词】 高段写作 丰富素材 读说结合 训练辅导 　 要提高学生的写作水平，应根据学生的年龄特点和心理特征，以及写作基础，改革作文教学形式，将单一的课堂作文教学改为多层次、形式多样的生动有趣的作文教学活动，运用灵活多样的方法，激发学生的写作情趣，让他们能真正从自己视觉出发去观察事物，感知生活，根据自己的情感、思维去选材、构思，运用恰当的方法指导他们，让他们真正做到“我手写我心”，这样才能使学生在作文中变“被动性”为“主动性”，进而逐渐提高学生的写作，具体应该如何做呢？ 一、激发兴趣，丰富写作素材 　 叶圣陶先生曾形象地指出：“生活就如泉源，文章就如溪水。泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活动地流个不停。” “生活充实至什么程度，才会做成什么文章”。所以应引导学生兴致勃勃地走向生活，学会生活，做一个生活中的有心人，激发起写作的兴趣。 　 1、开展丰富多彩的课外实践活动。 　 如语文学科方面的活动：开展读书读报活动、猜字谜、讲故事比赛、诗歌朗诵比赛、作文比赛、动手办手抄报等。再比如其他一些体验活动：小制作、小实验、一项体育活动、一些家务劳务等。这样既提高了学生写作的兴趣，又丰富写作的内容。 　 2、走向生活，学会观察。引导学生积极参加日常生活的各种活动，做一个生活的有心人，留心生活中的平常事儿、小事儿。比如自然界的各种现象，风霜雷电、花草树木、春夏秋冬等；在家里、学校，与老师、同学发生的一些小事都应该加以留心。这样着力地培养学生在生活中的观察能力和观察习惯，教给学生观察的方法，促使学生养成良好的观察习惯，便能有效地帮助学生积累写作的素材。 　 3、展开想象翅膀。 　 新《课标》指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”引导学生能从平时常见的人、事、景、物生发开去，以现实生活为基础展开想象，引导学生发挥想象，不仅能丰富学生的写作素材，写作时文思如泉涌；也能克服学生作文内容平淡，语言贫乏、内容不具体的毛病。 　 4、注意积累。 “读书破万卷，下笔如有神”、 “没有收入，何来支出”平时在习作中我经常这样教育学生，告诫他们，作文内容要写得丰富，具体，就得注重积累，积累得多，写作时自然不愁没内容。这就要求我们的老师要指导学生学会积累，养成多看、勤思、勤记的良好的积累习惯。如留心一句名言、一段描写、哪怕一段歌词甚至一个公式，甚至是一个成语都可以，一天积累一点，相信只要长久地坚持下去，日积月累，就一定能为日后的写作构建起一座丰富的资料素材库。 二、读说结合，走向习作 　 特级教师于永正说过“以写促读，以读促写，这叫lsquo;相得益彰rsquo;。”我想，以读促说，以说促写，层层递进，环环相扣，螺旋上升，最终能达到说、读、写的最佳组合，形成整体效益。阅读是写作的基础，阅读课外书籍，可心拓宽学生的视野，获取丰富的知识，丰富学生的写作素材。同时能结合所读，谈收获，体会，训练学生的口语表达水平与能力；还应结合日常学习、生活不失时机地加强学生这方面的锻炼与训练。从学生熟悉的日常生活、学习场景出发，为学生口语交际提供广阔的实践机会。如近期的时事话题、学校或班级近期所发生的某一件事、开展的一次活动或发生某种现象、学生感兴趣的影视作品、学生爱玩的游戏、爱做的比赛、喜欢的音乐绘画作品等，相信只要学生会说了，那么要写出来自然是水到渠成的事情，到时还何愁没有可写的内容。 三、多写自由作文 　 进入高年级，学生的观察力、注意力、判断力等迅速提高，他们逐渐形成了自己的个性，他们对生活也有了一定的感知能力，让他们来写自由作文，更能激发起他们的写作兴趣。自由作文并非随意性作文，而是根据作文要求，给学生指定一个大的范围，让学生根据自己平时收集的材料来立意、选材，写出自己最满意的文章。其目的是在于增强学生的作文兴趣，发展学生的思维，使学生逐步领会掌握写作的技能技巧。因此对自由作文要坚持长期多写，这样在进行命题作文、指定作文时，学生就能驾轻就熟，将平时积攒的写作技巧轻松自如地运用到命题作文中。 四、分散训练与集中训练相结合