浅谈如何提高政治课堂的教学实效.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高政治课堂的教学实效 李玉刚　河北省南和县东三召乡中心学校　054400 摘　要：“高效课堂”成为新一轮课程改革追求的目标。要提高政治课堂教学实效，教师就要将课堂的主动权归还给学生，激发学生的表现欲；变“一言堂”为“百家争鸣”；走出课堂，丰富课本，实现开放式学习。 关键词：政治课堂　教学实效　百家争鸣　开放式学习 随着新一轮课程改革的不断推进，课堂教学方式的改变成为课改的基本要求。传统的“填鸭式”的课堂教学模式正逐渐被广大一线教师摒弃，取而代之的是“自主、合作、探究”的高效课堂。在这种新的学习模式下，学生思想变得活跃，自主意识不断增强，参与意识日益提高。学生不仅注重对课本知识的学习和吸收，而且实现了开放性学习，能够关注现实、关注社会、关注国际问题，思想更加趋向多元和开放。因此，政治课堂必须随着时代的发展而变革，从学生的主体地位着手，提高政治课堂的实效性。 首先，突出学生的学习主体地位，激发学生的表现欲。 学习，是在学生与课本、教师的对话与交流中展开的。在此过程中，学生是学习的主体、合作交流的主体，教师是课堂学习的组织者、学生学习活动的合作者和引导者，其作用在于给学生一个正确的方向，指导学生采用相对节时高效的学习方法对课本知识进行深度和广度的挖掘。学生是特定的认知主体和信息交换主体，在教学过程中，教师不应该把学生放在被动接受的位置上，而是促进学生主动求知，发挥学生的积极性和主动性。但是很多教师仍然不相信学生的自主学习能力，仍是在课堂上滔滔不绝地讲。这种单向的课堂学习模式和教学本身就与双向交流活动相悖，极大地扼杀了学生主体参与意识，限制了学生在政治课堂上学习的积极性和主动性，导致了学生对政治课的厌烦。长时间的一言堂课堂模式，会导致学生的逆反心理，使他们失去学习的兴趣，导致课堂学习效率低下。要改变这种状况，关键在于教师的思想转变，首先要摆正自己在课堂上的位置，将课堂学习的主动权交给学生，让学生成为课堂的主角，发挥学生的积极性和主动性，从而激发学生的学习热情和学习兴趣。 其次，营造民主的课堂氛围，引导学生积极参与课堂活动。 高效课堂离不开学生的积极参与、自主探究。学生能否积极投入到学习中，取决于教师的组织和引导。教师要从以下四个方面入手，激发学生的参与热情： 1.让课堂充满民主气氛。 教师要努力做到成为学生学习的组织者、引导者和合作者，蹲下身子和学生进行平等对话，改变以往高高在上的权威者形象，消除和学生之间的隔膜。 这样，学生的积极性和主动性才能得以充分发挥。 2.做好预习指导，让学生都是有备而来。 只有课前进行充分的预习，课堂上的交流、讨论、自主合作才能顺利进行。但是预习不是简单的读课本，而是教师和学生一道预设好问题，让学生带着问题有针对性地去阅读。同时还要鼓励学生在解决预设问题的同时善于发现新问题。这样，学生在课堂上才能不但敢于讨论，而且有问题讨论，促进学习的深入。 3.激发学生的表现欲。 学生正是青春飞扬的年龄，表现欲是他们最难得的性格之一。教师要善于抓住学生的这个特点，利用竞争机制来激发学生的表现欲，让学生通过分组解决问题，在竞争和合作的双重动力下，使得课堂学习更具活力。 4.教师要充分发挥主导作用。 在强调学生主体地位的同时，要突出教师的主导作用，防止学生的学习陷入无主题变奏曲。学生的自主合作一旦陷入无序和无目的的境况，课堂学习的效率必然大打折扣。教师要善于根据课堂情况的变化，及时对学生进行诱导和启发，使得学生的自主学习保证在大方向正确的情况下进行。 再次，实现创新性学习，促使思想品德教育走向开放。 随着课改的深入，学习不再仅仅局限于课本内容。另外，现今的学生思维活跃，意识独立，有较强的社会参与意识和责任意识，他们善于将课本知识和社会实际联系起来，探讨这些问题发生的原因和解决的办法。教师要结合课标的要求和学生发展的需求，带领学生一起走出课本，来观察社会、发现问题，并利用课本上所讲的理论来寻求解决的办法和渠道，从而提高学生发现问题、认识问题、解决问题的能力。 但是教师在处理走出课本这个环节时，必须协调好教材和实际的关系。走出课本不是抛开课本，而是让学生以教材为根本却不拘泥于教材，以理论为根据又不照搬理论，将自己从课本中学到的理论放到社会实际中去理解、验证、运用，从而提高对理论的认识。???，让学生结合自己的实际生活经验和观察到的社会现象，总结哪些现象是对自己、对社会负责，哪些现象是对自己、对社会不负责。学生会从学习到行为习惯，到人们随意停车，到