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精品论文 参考文献 浅谈如何构建高效数学课堂 □ 常孝林 我市今年掀起了构建高效课堂的高潮， 全市教师全员参加《构建高效课堂》的课题 研究。新课程改革也在要求我们在常规教学 中要打造高效课堂，那什么样的课堂算是高 效课堂呢？“高效课堂”，顾名思义是指教育 教学效率或效果达成相当高的目标的课堂， 是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和 达成教学目标的效率较高、效果较好并且取 得教育教学的较高影响力和社会效益的课 堂，是有效课堂的最高境界。简单说就是用 最少的时间取得最高的课堂效率和效益。所 以作为数学教师的我，要想构建高效课堂， 首先要转变教学观念，要不断锤炼自己的教 学基本功，要不断探讨新兴的教学方法，要 不断铸造自己高尚的育人灵魂。 1 教学理念是构建高效课堂的灵魂 要想构建高效课堂，教师必须及时更新 教学理???，在先进教学思想的指导下策划自 己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。从 “教师由原本围绕着课本转”转变为“围着学 生转，以学定教”；从“教师带着知识走向学 生”转变为“教师带着学生走向知识”；从“以 教材作为教学内容”转变为“以教材作为师 生展开教学活动的材料”。教师要努力实现 “以生为本，自主探究，精心引导，平等交流” 的和谐教育，以求教育教学效益的最大化。 教师要努力改革课堂教学模式，变“教案”为 “学案”，变“灌输”为“启发”，变“让学生学” 为“学生自己学”，变“沉闷”的课堂氛围为 “生动活泼”。教师教学理念的更新是构建高 效课堂的灵魂。 2 教师基本功是构建高效课堂的基石 有生命力的教学基本功是构建高效课 堂的基石。教师必须有过硬的基本功。例如： 教师要有一口纯正的普通话，天天保养一个 好嗓子，在听觉上给学生以美感。教师要有 好板书，在视觉上给学生以美感。教师要有 好口才，好文章，徐徐道来，娓娓动听，就能 吸引学生，使学生觉得听你的课是享受。好 方法就是通过钻研各种教法，发挥自己优 势，形成自己特色，这样教学法就活起来了。 教师教态一定要亲切、自然，让孩子喜欢，敢 于亲近你，这也是孩子接近知识的一个强大 动力是唤起学生学习的积极性和主动性的 关键，是提高教育教学效果的首要条件。教 师要具有知识整合能力，讲解要恰到好处， 在中考及各种考试评比的压力下，教师不但 满堂灌，而且四处寻题，最终无形中增加了 孩子的负担，也忽视了学生的能力，讲多了 等于0。也遏制了学生的能力培养，连基本的 “咀嚼功能”都将消失！谈何高效？只能是在 模仿和被模仿中机械的重复。知识宁深勿 广，每一个知识都蜻蜓点水，贪多，无私奉献 就成了灾难，一是孩子学到的知识不牢固， 个班的学生好。因此，教师在教学的同时要 密切关注学生的学习状态、情感动态，要调 动学生的情感使他们喜欢自己的课，从而达 到课堂教学的有效性。 2 教师要能够有效的教 2.1 营造良好的教学氛围。教师要善于为 学生创设宽松、和谐、愉悦的学习情景，给学 生以轻松、快乐的享受，营造出具有真诚接 受和理解为特征的课堂教学氛围，使学生体 会到自己在一个群体中存在的价值。教师要 充分发扬教学民主，鼓励学生积极参与、发 表不同意见，真正形成师生情感沟通。 2.2 精心备课。 2.2.1 备课本。备课前教师要根据学习内 容，认真钻研教材，制定切实可行的教学目 标。教学目标要体现出学生应该掌握哪些知 识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的 熟练程度、会用哪些方法解题等；要根据学 习内容确定教学的重点和难点。同时在备课 时还要考虑教学的内容怎样与学生熟悉的 生活相联系？怎样与学生已有的旧知相联 系？制定出详细的、切实可行的教学方案，以 此帮助学生化难为易，帮助学生理解和掌握 所学知识。 2.2.2 备学生。在备课时要根据所教知识 的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一 看哪些知识学生已经掌握了，哪些知识还没 有完全掌握，课始安排什么复习内容，新授 课选择什么学习方法和教学方法等。 2.2.3 精选教学方法。教师在备课时要根 据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以 及自己的教学风格，选择恰当的教学方法， 以达到最佳的教学效果。选择教法要符合学 生的认识规律，要有章可循、有法可依，决不 能凭空想象，不切实际。 3 学生要能够有效的学 改变学生的学习方式，使学生更有效地 学是新课程改革重点之一，学习的有效性是 变原来的被动学习为主动学习，变不想学习 为愉快学习，变个体学习为小组学习。 3.1 通过不同的途径来增强学生的自信 心。教师在教学时应低起点