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精品论文 参考文献 浅谈如何激发初中学生的写作兴趣 ◇ 陈 瑜 （西充县凤鸣镇小学 西充 637200） 学校教学的所有学科，不受学生欢迎的就有语文。而最让学生头疼的当属语文中的作文了。初中学生有的一上作文课就没精打采，老师布置了作文题目，更是忧心忡忡，惶惶然不知所措。那么怎样才能使学生喜欢上作文，至少不至于害怕上作文课呢？我认为关键在于激发学生的写作兴趣。苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作，都要依赖兴趣。” 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。这实际告诉我们：要成功上好作文课，必须培养学生对作文的兴趣。兴趣是作文的内在动力，是一种长效的兴奋剂，它可以促进学生观察力、思考力、想像力、联想力的发展，增强情感体验，提高作文能力。那么怎样才能激发学生的写作兴趣呢？下面，我谈谈自己的做法。 一、指导培养学生观察能力，为写作储备材料 叶老说过“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，文章就会写到什么程度。”生活是写作的“源头活水”，一旦“源头活水”滚滚而来，思想的火花就会迸射出耀眼的光芒，内心的情感就会随笔端源源不断地流淌出来。可目前，大多数学生觉得自己的生活整天“两点一线”，单调乏味，根本没有素材可写。的确，学生蜗居校园，生活单调，信息闭塞，没有轰轰烈烈的所谓大事。其实，单调、平凡、琐碎、重复正是生活的原始形态，无论是谁，如果不是用心去读，可能永远都不会被生活所感动，当然也找不到任何值得一写的东西来。罗丹说过“美是到处存在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”同样，我们身边并不是缺少写作素材，而是缺少发现素材的能力。所以，平时就要引导学生用“心”去观察。“善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质，没心的人是另一种盲人，什么也发现不了。”让学生通过写日记，把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来。并告诉他们，生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。比如，朱自清看到父亲的背影，领会到“父亲对儿子的真挚感情”，宗璞看到盛开的紫藤萝花动情地说道：“花和人一样，都会遇到各种各样的不幸，生命的长河是永无止境的。”作者的这些感悟都来源于他们对生活的观察，而且是用心的观察。所以平时就要求学生有一双观察生活的眼睛，社会的发展、家庭的变化、同学苦读、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风，这些都是我们观察的范围。同时还要注意在观察时，不仅要“身入”事物，而且要“心入”事物。 二、分散难点，化难为易 分散难点，化难为易，是作文教学得好方法。在初中作文教学中，我为完成一篇作文的教学，往往从单项或分项训练入手，这种分散难点，化难为易的方法是很可取的。例如，为了训练写人，先从训练写外貌、写对话、写动作、写心理活动等项入手，一项一项写得象点样子了，再综合起来写。 作文本身虽然有它一定的难度，但是并非难到学生无法逾越的地步，其实稍有一点难度的事情往往更能激发人们去探究它的兴趣。我们如果能正确地掌握中年级作文教学的要求，又采取适当的教学方法，变作文难为不难就不会是一件难事了。 三、丰富词汇，奠定写作基础 词汇是构成文章的必须材料，在写作过程中，学生的词汇丰富了，语言流畅了，所表达的意思也就完整、明白了。语言表达能力加强，作文水平就会相应提高。在教学中，我让学生每人准备一个小本子，把课内外学到的好词佳句、名言警句、谚语、歇后语以及文章中的精美句段摘录下来，每周安排时间让学生朗读自己收集到的材料。这样，既检查了学生的收集情况，又督促了学生自觉学习，也给总是一个展示自己的机会。经过长期坚持，学生积累了丰富的词语，对言简意丰、形神兼备、蕴涵哲理的词语句子，我让学生分类整理，熟读成诵，以便作文时信手拈来。把含义深刻、学生接触少又不易理解的词语，让学生联系课文内容去体会，理解才是真谛。在平时教学中，我经常让学生反复朗读，利用工具书、师生互动等形式，加强学生对词语的理解，并把学到的词语运用到写作实践中，提升学生知识潜能，丰富学生写作知识。 四、到生活中寻找写作源泉，在习作中体验生活乐趣 作文教学的选材一定要源于生活，叶圣陶说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。”学生要想写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活。只有让学生不断从生活中吸取营养，作文才能春意盎然，意蕴常新。 我平时让他们情绪饱满的投入校园生活：布置教室，设计黑板报，组织班团活动，编辑手抄