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精品论文 参考文献 浅谈如何让学生在综合实践活动中快乐学习 浅谈如何让学生在综合实践活动中快乐学习 陈挺 (辽宁省盖州市太阳升小学115200) 【摘要】综合实践活动是《九年制义务教育课程计划试验稿》所规定的必修课程。这门课程的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独立性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。综合实践活动课的设置，是我国基础教育课程体系结构性的重大改革；是促进新形式下人才培养模式的重大突破；是真正落实素质教育目标的重要举措；是适应信息社会发展的必然要求。 【关键词】学生;实践;活动;快乐;学习 【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)04-0062-01 在综合实践活动课的研究和探索中，我们深刻地认识到开展综合实践活动课的重要性。在综合实践的教育教学中，我不断总结、反思其每一个环节，并不断地思索着：如何让我们的学生在综合实践中快乐学习！经过一段时间的实践、探索，总结起来有几点体会： 1引导学生自主学习，积极参与直接体验 综合实践活动课，实施的目标是在实践活动中培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的身心潜能。在实践活动中让学生了解社会，认识自然，发展自我。所以在实施综合实践活动课中，我们积极倡导学生自主选择活动课题，自定活动方案，充分调动学生参与的积极性，激发学生对综合实践活动课的浓厚兴趣。学生自主学习就是学生自觉主动学习。小学生直接体验，就是他们亲身感受，亲自动手。学生自主地活动，干什么、怎么干都由学生自己做主，这样学生就会对活动有强烈的兴趣，积极主动地参与到活动中去，并在活动中积极动手、动脑，通过操作，悟出道理，达到内化主体的目的。所以在实施综合实践活动课中，我们积极倡导学生自主选择活动课题，自定活动方案，充分调动学生参与的积极性，激发学生对综合实践活动课的浓厚兴趣。 2激发创新兴趣，掌握科学方法 兴趣在活动中起很大作用，它使人积极地寻找满足需要的途径和方法。心理学家研究表明：兴趣可以激发人的求知欲望，催人奋进，在一定意义上说，它是培养专门人才的土壤，是创新发明的温床。在实践活动中，应尊重学生的个人意愿，鼓励学生根据自己的兴趣爱好，引导实践。尤其是研究主题的设定，更应引导学生选择大家喜欢的、易于操作的、可探究性的内容进行，从而激发学生实践活动的兴趣，提高实践活动的有效性。 “综合实践活动课”的开设给了每一位学生以展示自己的空间。学生的聪明才智在研究性学习中得到了充分的展示，潜能得到了发挥，能力得到了提高。研究性学习激活了学生的自信心，激发了学生的学习兴趣，使一些不爱写作的学生，写出了出色的实验报告。上课不爱发言的孩子，汇报起研究成果来，滔滔不绝。 如我班里的刘涛明同学是个成绩较差的学生，大部分同学都说他调皮，脑袋笨，不愿和他玩。 在班上他也很少说话，很少发表自己的意见。在《营养与健康》活动中，他在家里把爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的饮食习惯来了个全面调查，并且通过查资料了解成年人与老年人的食物营养取向，还给家人提了合理饮食的建议。在交流汇报时，刘涛明同学第一次大胆地将自己的调查结果告诉大家，并且说得非常流利、自信。大家都睁大了眼睛，对他竖起了大拇指。课后，刘涛明同学高兴地对我说：“老师，上综合实践课真好，我第一次享受到成功的乐趣，以后我们经常上这种课好吗？”综合实践给了学生展示自我的空间，使每一位学生体味到了成功的喜悦。 3重视对学生参与实践活动的评价 小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性，而是将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程，主中小学生在活动中的表现。在具体评价时，教师可通过观察，采用即时评语的方式，记录他们在综合实践活动中的行为、情绪情感、参与积极性等表现，并将其作为他们的标准，尽可能地抓住他们的闪光点。与此同时，更要注重多元评价，通过讨论、协商、交流等方式引导学生进行自我评价、相互评价。通过调动他们的认识和情感因素、激励他们自觉记录活动（特别是重要的细节）投入到对问题的讨论，对成果的分享与思考中，逐步完善自己的行为，拓宽自己的视野、达到自我反思、自我改进的目的，这样更有利于开展下一次的探究实践活动。 综合实践活动过程中鼓励性的评价是实践活动中不可缺少的教育艺术手段，也是激励学生把活动向纵深发展的一种最有效的评价方法。重视对学生参与活动的评价，有利于激发学生的创造潜能，培养学生的创新精神。在综合实践的活动中，我们不仅重视学生在实践活动中取得成果之后给予他们激励性的评价，还特别注重对学生在活动中所表现出的积极态度和主动参与的热情，以及自我感受、独特的见解等，也同样给予高度的评