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精品论文 参考文献 浅谈如何通过四大步实施新课标 崔淑娟（邹平县西董街道办事处鹤伴小学，山东滨州256200） 一、更新教育理念，体现四大观念 1.素质教育的质量观。课堂教学的目标要符合素质教育的育人要求，即课堂教学不仅要传授知识，训练技能，还要培养能力，发展智力，培养学生良好的思想品德、审美情操和健全的人格。课堂教学既要面向全体，使每个学生的素质得到全面发展，又要承认个体差异，因材施教，使不同学生个性特长得到培育，使学生潜能得到发展。要特别重视学生的创新精神和实践能力培养，为学生获得终身学习能力、创造能力和生存发展能力打好基础。 2.以人为本的学生主体观。课堂教学不但是学生的一种特殊认识过程，而且是师生重要的生命过程。课堂教学中学生既是学习的主体，又是自身发展的主体。要使课堂充满生命活力，要把课堂还给学生。学生的主体性包括学习的积极性、主动性和创造性，要着力培养学生的自主意识、自理能力、创新意识、创造精神及潜能开发。 3.民主、平等、和谐、合作的师生观。 课堂教学是师生之间、生生之间多种形式、多个维度相互作用和相互影响的互动过程。建立民主、平等、和谐、合作的师生关系，调动学与教两个积极性，在师生的合作中增加教学合力，对提高教学效益，形成有效的动力机智，促进学生人格的健康发展有着重要的价值。 4.优质高效的教学效能观。现代课堂教学要求教师必须讲求效率，目前课堂教学除了教育思想不够端正外，少、慢、差、费等低效现象仍比较普遍，这是导致学生负担重的重要原因。必须关注课堂教学怎样才是合理的投入与高效产出的辩证统一。为了达到课堂教学优化的目的，首先要以优秀的教学设计为基础，再研究设计实施的优化，即在优化的教学策略指导下，优化教学方法、手段的组合，使学生得到最大可能的发展。 二、提高教师素质，确保课改实施 要使课堂教学真正成为实施素质教育的主渠道和主战场，关键是教师的全员参与，在学习和改革中不断提高自身素质。大面积的课堂教学优化最重要的标志是使每个教师的课堂教学，自己与自己比，自己的课与好的课的标准比，不断地有所进步，有所提高。只有这样，素质教育所提出的面向全体学生，使每个学生的基本素质都得到全面培育和发展，目标才能得到落实。因此，要完成这个阶段的工作任务，要把转变教师教学观念，提高教师课堂教学技能，作为重要的保障条件，要认真落实和做好。 教学技能是教师在教学中顺利完成教学任务而采取的一系列有效的行为方式，是教师教学的智力技能和动作技能的综合体现，在不断提高教师职业道德水平，转变教育观念的基础上，提高教师的教学技能是缩小教学设计与设计实施间的差距，大面积优化课堂教学的重要条件。 三、优化课堂结构，提高教学效率 要发动全体教师开展各种优化课堂教学的研讨活动，并把它纳入学校常规教学管理，举行各种形式的优秀课例观摩、示范、评选；开展教师教学技能培训、比赛；推广优秀教师的教学模式，总结优秀教师的课堂教学特色、风格等。 要加强对各学科各种课型的分类、特征及教学要求的学习和研究，应努力掌握课型的特点，积极开展教学模式的学习和研究。教学模式是教学理论和教学实践的中介，在优化课堂教学实践工作中有十分重要的地??和作用。教师通过学习、了解、熟悉和掌握已有的各种有效的教学模式；在此基础上，学习怎样根据实际情况，学会选择和运用，努力形成个人教学的特色和风格。 四、充分利用多媒体，增强教学生动性 要加快现代教学技术的普及应用，除了必要的投资，硬件设备的配置和支持外，关键是教师教学观念的更新，教学软件的汇总集成、筛选、开发、推介和使用指导。要把以实验教学、视听教学和计算机辅助教学作为重点，纳入专项教学设计。除了示范性的重点项目开放外，更重要的是联系大面积的课堂教学，研究不同学科、不同内容、不同课型如何结合实际，组合运用各种教学手段，提高设备和现代教学媒体的使用率、有效率，促进课堂教学质量的提高。 总之，新一轮的课堂改革正如火如荼地开展开来，我们广大教育工作者应充分认清形式，从理论到实践都要有一个全新的认识，并积极行动起来，为全面推进素质教育而努力工作，献计献策。相信在我们广大教育工作者的共同努力下，我们的基础教育一定会百花齐放，结出累累硕果。