浅谈学校快乐体育.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈学校快乐体育 李金锋（河北省衡水市枣强县张秀屯中学，河北 枣强 053100） 摘 要： 快乐体育指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到的参与、理解、掌握和创新的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，要重视培养学生对体育运动的兴趣，因为体育教学过程本身就是快乐的、有吸引力的。 关键词： 体育教学 快乐体育 教学艺术 中图分类号：G373 文献标识码：A 文章编号：1811-8755（2012）11134 在由应试教育向素质教育转变的过程中，体育工作者要放眼未来，转变观念，剖析自己，认真学习新教材，领会新教材的真正意义。教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发求知欲望，教给学习方法，开发智力，积极主动地开展学习，才能使课堂教学真正成为师生共同参与、共同研讨的教学过程，从而使学生的整体素质得到提高，这是每个教学工作者共同追求的目标。传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体、学习的主人，以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要位置。所以教师要关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，塑造健全的人格。 一、体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，与其他课程教学一样，有其固定的教学内容和一定的教学方法。 　　1.既要放得开，又要收得拢。“放得开”是指教师不要怕孩子暴露问题，要解放孩子的身心，尊重学生的思维成果。一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，教师不要轻易否定学生在深思熟虑基础上的答案，不要把教材上的结论强加给学生，要允许学生有独特的见解。一些错误也可以通过学生的合作交流，引起他们的深入思考。让学生坦陈自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子认真思维基础上的答案，这样，学生才会“放下包袱、开动机器”，才可能“百花齐放、百家争鸣”。 　　2.让游戏走进体育课堂。 游戏是学生十分有兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，经常做同一种游戏，学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用学生好奇、好新、好胜的心理，设计饶有趣味的游戏，让学生在玩玩乐乐中轻轻松松完成教学任务。 　　3.让学生尽情表现。好表现是学生的天性。如教学跑、跳、投等内容时，学生在运动中始终情绪高涨，不但注意动作的节奏，还会十分形象地表现自己，希望得到同学和老师的赞扬。 4.让争强好胜走入体育课堂。争强好胜是学生的又一天性，体育教学要充分体现学生不甘落后的心理，运用争胜法。如课前布置、器材放置，规整醒目的线，美化的教具都具有艺术性，都会给学生带来新鲜感，引起学生的注意，从而产生跃跃欲试的积极情绪，进入体育教学情境。 　　二、快乐体育的产生是传统的师生观、教学观、理性观的变革。 　　1.在体育教学过程中学生占主体地位。传统的体育教学论过分强调教师的主体地位、主导作用，而把学生放在一个受教育的地位，这样会使学生丧失上课的积极性，学生没有兴趣上课，再好的老师也上不好一节体育课。 　　2.建立良好的师生关系。良好的师生关系是建立在学生占主体地位的基础上的，上好每一节课都需要学生的积极配合。师生要时常交流、沟通，建立和谐的师生、生生关系。 　　3.体育教学活动本身是快乐而富有吸引力的。体育教学的本质就在于促进学生乐于进行体育学习，“为深化旨在追求运动乐趣的体育学习，孩子们自发、自主的学习活动成了一个非常重要的条件，满足孩子们的运动欲求就会产生运动的乐趣。这种欲求的水平越高越明确，其满足后获得的喜悦也就越大。因此体育课不能是带有教师强制性的，而必须能使学生自发、自主地享受运动中的乐趣的体育课”。运用丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖有趣、逻辑性强的教学内容，可以不断地引起学生新的探究活动，从而激发起学生更高水平的求知欲。 　　4.进行品德教育。体育教学不仅要育体，而且要育心。社会越向前发展，对人的道德情操和适宜社会生活能力的要求越高。体育教学可以培养学生一定的适应社会生活要求的个人行为和社会行为，具有符合时代精神的思想品德、文明修养、道德情操等。 　　总之，快乐体育并不仅仅是一种方法问题，而是一种在先进??育思想指导下的高超的教学艺术。采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生愉快地学习、思考，在愉快轻松的氛围中获得知识、技术技能，成为学习的主人；能激发学生的体育兴趣，满足学习渴望，有利于培养自我体育能力与