浅谈学校文化建设与学校特色形成.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈学校文化建设与学校特色形成 随着社会发展的多元化和基础教育课程改革向纵深推进，对学校文化建设的呼唤越来越提出了强烈要求，学校自主发展意识的觉醒催生着学校文化建设的内在需要和自觉意识，也为学校特色的形成提供了重要的背景和条件。 一、作为生存与发展战略的学校文化 金水区纬三路小学建校于1948年，它的前身是省军区小学。历史的积淀，使学校有着深厚的文化底蕴。从纬三小走出的还有邓亚萍、薛伟等一批批名人。随着基础改革的纵深推进，学校要发展，学校文化要体现与时俱进，逐步形成多元的、开放的、创新的文化特点。学校进一步对工作进行了梳理与提升，在原有的基础上突出特色。由于学校地处省军区周围，学校的德育教育基地就设在了省军区“河南省国防教育基地”，为了更充分地利用这一资源，学校设立了校本课程“国防教育”，使孩子们更深入地了解相关国防教育方面的知识，并且倡导全体学生争做“自理、自护、自信”的阳光少年。学校自建校始就有打乒乓球的传统项目，特别是世界乒乓球冠军邓亚萍曾经在纬三路小学学习并且练习打乒乓球，邓亚萍荣获世界冠军以后，极大地激发了全校师生的乒乓球热情。学校以此为契机，把“活力乒乓”设立为校本课程，深入发掘乒乓球运动所倡导的活力、健康、智慧、合作精神，培养全校学生阳光健康的人格。如今，乒乓球的精神已经成为全校文化核心，学校本着“做幸福教师，育健康学生”的教育理念，重新梳理制定学校的发展规划，创新教师管理，打造“情智共生”的课堂文化，逐步形成了充满勃勃生机的学校文化。 学校文化建设与学校发展成为同义语：学校文化自觉意识的形成，意味着对学校文化建设的认识和理解，达到了新的水平和高度。显著标志是，将学校文化作为学校发展的近义词甚至同义词。正如有学者所指出的，学校文化是一种学校生存与发展的战略。作为一种发展战略的学校文化建设，应具战略制高点的性质：统领学校发展各个方面，物质与精神、外在与内在、制度与组织、行为与形象等；形成内控性的学校发展，重视和强调学校发展的自主性、内源性和独特性；创造可持续的学校发展，更关注学校发展的持续力、生命力和创新力。 学校重构： 1．重新发掘、梳理、发现学校的历史文化资源，重建学校教育理念； 2．以制订学校发展规划为载体，将学校文化建设作为重要内容； 3．把形成学习型的组织文化作为学校文化建设的基本目标； 4．将课程文化作为学校文化建设的重要组成部分。 学校文化战略，是在宏观层面上对学校全局的、长远的文化发展所做出的符合学校自身规律的预制和谋划，并在一定意义上决定着学校未来方向与发展水平的策略。同时，它也是一所学校在激烈的教育竞争中，能够凸显其办学特色并永葆发展活力的根本性策略。 实施要求： 兼顾当前和长远。学校文化战略要与时俱进，既要适应当前社会文化的主流，又要着眼于文化发展的未来趋向，面向现代化、面向世界、面向未来。 追求深层次和高品位。学校文化战略要用价值观引导人和塑造人，以提高师生的综合素质。 坚持继承和发展。学校文化战略要在对学校办学历史认真总结的基础上，积极推动学校在新时期素质教育主旋律下的教育教学改革，在继承中获得发展，在发展中获得创新。 强化人本管理的激励功能和服务功能。学校文化战略要打破以往量化式、控制型管理模式，从更高的文化层面上进行人本管理制度建设。 着眼于培养学生人文素养和提高教师综合素质。学校文化战略要创设浓郁的人文氛围，使学生受到潜移默化的人文熏陶，并推动教师队伍师德和师能的不断发展。 　　学校文化力：精神力+执行力+形象力 学校文化战略主要包括精神力、执行力和形象力等三个系统的塑造。这三者综合起来，则形成学校的文化力。 精神力系统的塑造。精神力是指学校的精神、理念对学校发展所产生的内在驱动力及对社会公众所产生的影响力量。其内容大致包括：核心价值观、学校战略定位、发展愿景、学校精神、学校使命、校训、教育理念、管理哲学、校园格言、学校宣言、校风、教风、学风、教师誓词、学生誓词等。 执行力系统的塑造。执行力是整合学校各种资源而形成的成功实现学校文化战略、充分体现学校组织程度与办学效益的综合能力。它主要包括校名使用规范、行政机构建设、学校品牌策略、人力资源开发策略、公共关系策略、教育科研策略、教工手册编制、校本仪式、学校规章制度、教学行为规范、组织文化传播系统的健全等。 形象力系统的塑造。形象力是学校外在形象使学校成员与社会公众产生感性认识的力量。学校外在形象大致包括物质环境、人文环境、视觉形象、听觉形象等。