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精品论文 参考文献 浅谈学生之间的差异 由建勇　山东省滨州市惠民县麻店镇中学　251705 　　差异，自古至今，是事物发展的一种规律，就像世界上找不出完全相同的两片树叶。当然学生个体之间也应有差异。我们首先必须承认这种差异性，然后对这种差异性产生的原因认真分析，从而做出合情合理的补救措施。若我们能静下心来仔细想想，实际并没有天生的差生，只有有差异的学生，只要我们擦亮眼睛，客观公众的对待，就一定能转变他们。尊重差异、张扬每位学生的个性，方可推动教学上的发展。 　　在这里需强调的是教师必须博观而约取，厚积而薄发，拥有良好的素质和素养，以身作则，真正把科学知识作为自己的一面旗帜来影响学生。 　　我通常并不热衷于优质课一类的活动，当然这并不意味着它没有一定的作用，但在现实生活中，尤其是在农村它的作用还是有局限性的。我更欣赏于那些纯朴而又自然的课堂，不摆花架子，以学生的发展为出发点，尊重学生之间的差异，做到因材施教，这样的课堂更有效。教学中，我通常是以谈话的方式和同学们面对面的交流，为关注在生物学习上有困难的学生，我总是让前三排学生转过头来，这样，我就可以站在学生中央，从而更好地多关注后面的学生，他们因为受到更多的重视，积极性明显提高，达到了共同提高的效果。 　　具体我做到了以下几点： 　　一、以学生的发展为出发点 　　中国式教育不同于国外教育，他更注重于一个人的能力，但也忽略另一点，那就是能力的培养过程。 生物能力的培养来源于实际生活，不管什么样的学生，都对身边活生生的生物有更高的兴趣。因此，只要激发他们对生活的热爱，在生活实践中学习生物知识，理论实践相结合，就可以培养其能力。也只有这样，才能加深对生活的理解。尊重生命，热爱生活，感悟生活，我想这才是生物学习的更高境界。而这种对生活的热爱，不仅仅是那些学习优秀的学生才具有的，作为教师，更应该引领那些学困生去实现这一点。 　　二、有了第一点，作为教师就应该用另外一种观点来对待学生之间的差异 　　试想所有人都一样，又何谈进化？因此存在差异是客观的。作为教师，必须认识到这一点。而现在在很多教师的眼里，学生生来就有三六九等，从遗传学角度讲智力有一些区别，但后期环境影响更大，如男高音歌唱家戴玉强没考上大学，却在2001年与世界三大男高音的合作中一举成名。因此，我们不能怀疑每个人的能力。绝大多数学生都具备了正常的学习能力，具备了学习可能性的基础。只要辅之以正确的引导，就可以实现转化。 　　三、如何转化 　　教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”当一个学生对学习产生兴趣时，就会积极、主动地投入到学习之中。所以，提高差生的兴趣是最关键的，如何激发起兴趣呢？我想不妨从以下几个方面去做一做： 　　1.充分利用学生的好奇心，激发学习兴趣。 　　学生有好奇心的时候，是思维最活跃、学习效率最高的时候。因此，教学中要利用学生的好奇心，激发学习兴趣。例如在学习染色体的传递的时候，这一节对于中学生是非常抽象的，一上课我就赞美一个同学的眼睛太漂亮了，我猜想他的父母肯定很美，结果一问果真如此，同学们有点惊讶。“你们知道我是如何知道的吗？”从而很自然地引入课题，同学们那节课都听得很认真，上的非常轻松。 　　2.引用趣闻，激发学习兴趣。 　　教师经常引用与生物学知识相关的趣闻，引发学生学习生物的兴趣。 　　3.巧妙设疑，激活思维，引发学习兴趣。 　　展示科技成果，诱发学习兴趣。 　　当然，要激发学生学习生物的兴趣，仅以上这些是不够的，教师平时还应加强自身的知识结构和文化修养，努力提高生物课的趣味性，并要联系实际，突出生物课的特点，使更多的学生“愿学”、“会学”、“乐学”，这样才能更好地提高生物教学效果。 　　四、加强爱心转化 　　爱心是学生心灵深处的动力源泉，恰到好处地抓住他，可以起到事半功倍的效果。例如，初二三班有一位学生，生物成绩总是上不去，因此总是忧心忡忡，于是我找到他，仔细询问详细情况，才得知他的家庭状况是一个很重要的因素。于是我经常找他谈话，鼓励他，引导他，在生活上帮助他，最终他会考考了A。因此我同样坚信爱心是一种作用很强的催化剂，尤其是学困生作用更大。 　　五、时时处处用放大镜观察学困生，努力发现其闪光点 　　从平时入手，从微观入手，走进学生的内心世界，了解学生心态，及时发现和表扬他们的点滴进步，给学困生创造得到肯定的机会。任何人都需要得到别人的承认，学困生比优秀生更渴望被认可。因此，教师千万不能让学生将自己定型为学困生，从而一蹶不振，自暴自弃。教师要找到适当的方法，如老师的一个会心的微笑，一个赞许的点头，一次亲切的抚摸，都是他们极大的动力。 　　总之，只要我们用发展的眼光，用真诚的爱心和耐心，用放大镜观察优点，用合适的评价方法评价学困生，使他们增强克服困难的勇气和信心