浅谈学生的“活动”在历史课堂教学中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈学生的“活动”在历史课堂教学中的作用 王瑞英（安丘新安街道关王学校，山东潍坊262122） 摘要：新课改下，对于初中历史课堂有了新的要求。过去那种“满堂灌”的教学模式显然不适应新课改的要求。所以，历史课堂中活动的设计就变得尤为重要。 关键词：初中；历史；活动；设计 随着素质教育的推行，传统的教学模式越来越不适应时代的要求。在传统的教学模式下，教师积极地讲，学生被动地听是历史课堂上最经常出现的情景。显然，新课改下，这样的教学模式的改变是迫在眉睫了。所以作为中学历史教师，应该尽力转变理念，改变教学方式，让历史课堂从沉闷中走出来，让活动的美妙身影走进中学历史课堂。笔者结合自己的教学经验，认为在历史课堂中有效地设计开展活动，有着至关重要的作用和不可忽视的优越性。 朗读、观赏、表演历史剧、???图说史、绘图大比拼等活动鲜明、形象、生动的情景会使学生产生相应的情感，这些活动让学生的情感得到释放。一些再现历史场景的“活动”让学生有深刻的印象，在陶冶他们的情操的同时还能轻松地学到历史知识。具体来说，笔者认为，充分利用好“活动”有以下几个意义： 一、有利于培养学生的学习主动性 作为教师，首先要注意的是要驾驭课堂，让活动真正做到为教学服务。历史课堂中“学生活动”不是简单地要求学生对课本知识的朗读、记忆等，而是教师要引导学生在“活动”中学习与探索，让学生在体验历史中思考、积累和丰富经验。历史课堂中的“活动”不是千篇一律，而是要具有开放性和自主性的。我们在引导学生活动时要尽可能地让学生自主有序活动，同时不局限单一的形式和内容，鼓励学生大胆开拓、创新。例如，“小教师”的活动我们都不陌生，在七年级下《近代前夜的盛事与危机》一课中笔者就安排了“小教师”上课的活动，由三位“小教师”“上课”，“小教师”们也大力发挥学生主体性，表演课本剧、讲故事等丰富的活动，最终使课堂气氛活跃，学生感觉非常新鲜。通过这样“活动”后，学生不仅牢固掌握了本课知识，也懂得了团结协作的重要，还感受到教师的苦与乐，坚强、自信的情感油然而生。这样的历史课堂的学生“活动”就具有鲜明的开放性和自主性。当然学生不可能达到教师的素质和技巧，这就要求历史教师要做大量的课前工作，给予他们必要的指点和帮助。 二、有利于学生转变自己的学习方式 新课改中，教师的教学方式要转变，学生的学习方式也得转变。新课程标准要求在课堂教学中，要努力创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生“自主、合作、探究”的积极性，培养学生掌握知识、应用知识的态度与能力。历史教师首先应该让学生参与各种“活动”，让学生明白自己不再是被动接受知识的机器，而是把自己作为主动学习、主动探究历史的主人。 三、有利于达成课堂教学的目的 说到底，让活动进入历史课堂，就是让学生动起来，参与进课堂里面去。所以，形式是为目的服务的。但是，现在有的教师为了活动而活动。乍一看，很多历史课堂有了学生朗读、绘图、讲故事、唱歌、历史剧表演等，可以说是丰富多彩、热闹非凡。但是学生活动不是盲目的，不能为了“活动”而“活动”，不能“华而不实”，不能脱离历史教学的主题。如在七年级下册《明清专制集权的加强》里的明清八股取士一目中，笔者安排了学生课前收集资料、课堂上表演短剧、“看图说史”等活动，把课堂还给了学生，学生通过课前的准备，都能说到当时八股取士考试制度下读书人的复杂心理，并能理解八股取士的危害，也使学生在轻松愉快中完成了对本课的学习。因此教师要引导学生在活动中不能重形式而轻知识，不能因活动而偏离主题和抛弃重点。让历史课堂中“学生活动”既要创新又要主题鲜明，并且要目的明确、任务清楚。 四、有利于三维目标一体化的达成 新课改下还是要求三维目标的达成的，虽然是素质教育，但是基本知识的识记，还是有要求的。所以，不能因为有了活动，而跑离了原先的教学主题。因此学生活动的设计就不能是表面的、肤浅的。历史教师要在明确目标的前提下，由表及里，逐层深入，使知识、能力、情感三维目标一体化。我们每设计一个学生活动都应该想到: 此活动要使学生记住什么历史知识？理解什么历史现象？对这一历史现象有什么样的思考启示？基于这一点，学生活动的设计就要慎重一点。例如，情景剧的台词，既要不偏离历史的主题，又要符合时代的气息，利于学生把握。 五、有利于分层教学的开展 作为一个班集体，学生的差异是不可避免的，所以历史教师在课堂教学中也应该注意这个问题。相对应的在设计“活动”时也要考虑到不同层次学生的需求。课堂中的学生活动既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异。如初一、初二学生表现欲望最强，就可以