浅谈对农村初中学生英语交际能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈对农村初中学生英语交际能力的培养 摘要：英语是一种语言，更是一种交际工具，学习英语是为交流服务的。培养学生初步的英语交际能力是中学英语教师的根本任务。这就要求教师不仅要具有专业的英语知识，还要有钻研精神，能按新课标的教学要求实施教学，在合理处理教材的基础上灵活运用各种教学方法。但是学生是学习的主体，有许多因素影响着学生对英语的学习。有教师方法的影响，也有学生本身各方面情况的影响。 关键词：农村初中；灵活运用；交际能力 英语是一种语言，是一种交际工具，学习英语是为交流服务的。培养学生初步的英语交际能力是中学英语教师的根本任务。因此，英语教学最基本的要求之一就是要会运用。无论学了多长时间的英语，无论学了多少英语，不论是小学、中学、大学，教学大纲上对“说”英语都有明确的要求。“说”分为两种，第一种是不用思维去组织自己的想法，直接在图片或教师的提示下说，第二种是根据一定要求，经过思维对自己所要表达的意思进行整理，从而正确流利地表达自己的想法，通俗地说也就是灵活运用。对于前者的要求，大部分教师都能在教学中达到要求，但相对而言，后者的要求就比较难达到。虽然教师心中清楚地知道只有做到灵活运用英语，才是真正意义上的“学好英语”，而且也朝着这个方向努力，但效果并不好。因此，如何提高中学生灵活运用英语，进而提高英语交际能力的问题也就成了教学中一个急待解决的问题。 一、中学生灵活运用英语能力不高的原因 1.从教师角度来看 (1)中学英语教学目标定位不准，受应试教育的影响，往往以知识为本，重知识传授，轻语言交际能力的培养；(2)教学模式还是以教师为中心、课本为中心、教室为中心，教师讲，学生听，单纯的机械训练，忽视学生的自主学习，合作学习和任务驱动性学习；(3)教师所创设的教学语境不够真实，缺乏生活化真情实感的语言实践。美国教育学家杜威认为，最好的教育方法是让儿童自己用思想做试验，自己在现实生活中直接体验各种事实，并且获得更深刻的印象，这样儿童会感受到学习的需要和兴趣，产生学习的自觉性和积极性，从而取得有用的经验。这也正符合新课程理念所倡导的以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的任务型教学途径。形象地说，就是“为用而学，在用中学，学了就用”。因此，要真正做到灵活运用，在教师监督下打好基础是必需的。 2.从学生角度来说 (1)语言积累不够；(2)脑海中只有支离破碎的单词、短语和单句，没有语篇感；(3)只能在教师设定的模拟情景中表演，不能灵活表达。这三个原因之间是一种层层递进的关系，前一原因是后一原因的基础。因此，所采取的措施也是层层递进的，只有在解决好前一原因后才能更有效地解决后一原因。 二、采取措施及具体实施 1.解决语言积累不够的问题 (1)用朗读培养良好语感 英语教学是语言教学，它和语文教学一样，重在反复读，时刻练，从而培养学生一定的语感和语音 语调基础。朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生美的语音、语调、语感的好方法。谈到朗读，教 师们用得最多的就是分角色朗读了，除此之外，还可以采用如下方法来对学生良好的朗读习惯的培养：① 跟录音机读。录音机里发出的是纯正的且极富有童趣的原版录音，起到了纠正和培养学生语音语调之效。 为了激发学生跟录音机读的兴趣，除了单纯跟录音机读之外，笔者在布置课外作业时，常让学生在读熟后， 再以最好的状态录在磁带上，再挑出一些读的较好的录音，在早读时间里播放。学生在好奇心的驱动下， 会想知道是谁的声音，自然而然就听得非常认真。而被播放录音的同学也会因此感到十分高兴。没被播出 的同学除了羡慕之外，也增添了下次好好朗读、录音的动力。此时，教师再点拔播放录音的同学好在哪里， 该怎样读可以更好。这就为学生下次更好的朗读指明了方向，效果也较好。②师徒结对。根据对新知掌握 好坏，让他们根据自己的特长或弱点，相互帮助，是促进学生口语进步的一大对策。师徒结对活动给了学 生学习的自主性。当然不是说一定要师傅教徒弟，徒弟掌握得好，他可以反过来指导师傅。他们有问题及 时举手，让教师进行辅导。 (2)大量背诵积累语言素材 为了学生将来在生活中遇到类似的情景时能够将英语脱口而出，就要求学生把功能句型整句背诵，借以培养学生良好的语感，提高口语表达能力，这是流利表达的基础。因此，笔者把背诵每周新教的英语课文作为每周的必备作业。英语教师常常有好几个班级，如果每一位学生都要教师检查过关，工作量是相当大的，为了保质保量的完成这项任务，抓好背诵检查就显得很重要了。笔者在每个班级都培养了八位背诵组长，背诵组长的职责除了负责检查本组的背诵情况外，还要负责对本组同学进行帮助