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精品论文 参考文献 浅谈对后进生素质教育探究 ◇ 胡大忠 （广安市前锋区代市镇梭罗小学校 广安 638017） 实施素质教育,全面提高教学质量,有一个急需解决的问题,那就是如何提高差生的学习质量。教师应在教学各个环节中,从差生的实际出发,想方设法为他们创造成功的条件,使他们逐渐尝到成功后的欢乐,激发他们的自信心和学习兴趣,摆脱落后的困境。 一、创设激发学生主动学习的氛围 俗话说:教学有法,但无定法,贵在得法。优化教学方法,就要根据不同的教学内容选用最适宜的教学方法,使课堂“活起来”,让学生积极主动地参与教学的全过程。如一位物理课教师,在讲“速度和平均速度”这节课时,针对该课既无学生实验,又无演示实验,内容比较枯燥的情况,认真研究了教法,重组了教学内容。他利用多媒体的模拟功能,生动、鲜明地再现出,田径名将格林用约10秒钟跑了100米和“东方神鹿”王军霞用900秒跑了5000米的场面。然后,他提出假设:如果他们都跑5000米,格林与王军霞谁快?同时,他用大屏幕把他们赛跑的两幅画面呈现在学生面前,激起学生的浓厚兴趣,引发学生思考、探索,使学生由被动地听讲变为主动地求知。 二、结合差生的实际,认真备课是全面提高教学质量的前提 教师备课,主要是做好钻研教材和熟悉学生两方面的工作。其中对学生进行全面的了解,有助于使教学切合实际、有的放矢。在教学上,要做到学习目标明确,把课堂学习实践中的交往、评价和学习方式也作为备课内容。教师要积极与他人交流,努力寻找提高差生学习方法的切入点。针对教学中的疑点和难点,以及比较含蓄或潜在的内容,要结合差生的实际,多设计一些适合他们思维能力的问题。 三、为全体学生主动参与学习创造机会 优化教学方法还要体现面向全体学生的原则。一方面,要让所有的学生都参与到学习活动中去;另一方面,要让不同层次的学生在参与的过程中,都有所发展和提高,尤其是要调动后进生的学习积极性,着重给他们创造获得成功的机会和条件。例如,教学“平面镜”课时,可以放手让学生利用实验桌上的蜡烛、镜子、玻璃板、坐标尺、火柴、支架等器材,自己动脑动手,主动探索平面镜成像的特点。 能力差点儿的学生可模仿演示实验,按实验步骤动手实验并进行观察、分析;能力强一些的学生则可以从多方面、多视角进行实验,大胆探索、创新。采取这样的教学方法,可以使优秀的学生获得更多的知识,学习差生也可以得到基本的知识。 四、设置启发学生主动思考的问题 优化教学方法,还要求教师要根据教学内容,围绕主题,精心设计具有启发性的问题,以使学生积极开动脑筋,尽快进入探究问题阶段。在这一阶段学生能各抒己见,互相启发,取长补短,达到深入理解学过的知识或增长新知识的目的。对于共性问题、难题,教师可以进一步指导,这样可以把学生见到疑难题而产生的畏难情绪化解。学生思想上轻松了,下笔再仔细认真些,难题是可以解决的。 五、面向全体学生,让学生成为学习的主体 素质教育的基础性、全面性、能动性的原则,要求教师在教学中,必须面向全体学生,促进学生主动全面地发展。刘克教师提出:“要真正把课堂还给学生,让每个学生都成为课堂的主人、学习的主体。在课堂教学中,要改变学生为教师服务的倾向,要牢固树立教师为学生服务,为学生素质的全面、主动发展服务的教学思想。” 1.要始终格外关心差生的学习状态和情绪。因为这些学生更需要热心的鼓励、诚心的感化、耐心的帮助。只有这样,才能变少数学生积极学习为全体同学的参与,使全体学生最大限度地发挥主动性,达到预期的教学目标。 2.正确处理“导”与“学”的关系,强化学生学习的主体意识。充分发挥学生的主体作用,绝不意味着教师对学生的学习过程可以采取放任的态度。恰恰相反,学生能否成为学习的主体,能在何种程度上成为学习的主体,都取决于教师主导作用发挥的方式和效果。部分学生的认识发生偏差、意见出现分歧时,教师要通过适时、适度的点拨、启发、评价,拓展学生的思考空间,调控学生的思维流程,升华学生的理解认识。 六、坚持德育第一,培养学生良好的道德品质 针对部分学生缺乏远大理想,不注重节俭,自制力和生活能力较差的实际,我们以爱国主义、集体主义、理想、纪律、行为规范教育为核心,生动活泼地进行守则教育和行为规范养成教育,把传授知识同陶冶情操、养成良好行为习惯结合起来。形式上注重训练性,尽量减少“说理”的时间,加大导行的力度,讲究一课一得,日积月累