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精品论文 参考文献 浅谈对培养学生主动意识和表现力的新认识 广西武鸣县城厢镇第二小学 李华荣 摘要：新的课堂教学改革是以培养学生的主动意识和发展学生的主动表现力为出发点和立足点，要正确培养学生主动意识和表现力必须多增加要抓住学生的年龄特点，因人而异，在高年级中要以培养学生的主动表现为主，可以从在课堂中 一些以语言为主的集体活动和多营造学生间相互质疑、追问、补充的氛围入手；在低年级中要以培养学生的主动学习的意识为主，可以从教会他们在表现前先梳理一下过程和教他们在表达自己的见解前学会倾听入手。 关键词：培养 主动意识 表现力 新认识 新的课堂教学改革是以培养学生的主动意识和发展学生的主动表现力为出发点和立足点，唯有“让学生自己做主”的课堂才是我们所要追求的理想课堂。“让学生自己做主”的课堂特征就是在老师的引导下，由各小组组长组织本组同学自主地进行自主学习、合作探究、展示交流等学习活动。这样的课堂能否顺畅及有效的进行，很大一部分归功于我们的学生是否有主动学习的意识和善于表现的能力。因此培养学生主动意识和表现力就成了我们教学改革的重中之重。 一、何为主动意识和表现力 知识的获得是一个主动学习的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者，所谓主动学习的意识是在课堂教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，不管是在课堂的哪一个环节学生所呈现的都应是积极、主动参与的状态。 所谓表现力是指学生在学习活动过程中，将自身潜在的能力特点凸显和流露出来。在课堂学习活动中，表现为能根据课堂学习内容的需要通过演示或口头描述等技能来表达自己的意见和疑惑并达到最终完成学习任务的目的。课堂表现力是否出色包含两个方面的意思：一是敢表现、乐表现的意愿；二是会表现、善表现的能力。 二、低、高年级学生课堂主动意识和表现力呈现对比 为培养学生课堂主动学习意识和主动表现力，我们在不断的探导有效的途径。我们开展课题研究，我们组织老师同进课堂开展课堂观察活动，通过观察研究，我们发现不同的年龄段学生所呈现的课堂主动学习意识和主动表现力也是不同的，下面我就以两节课为例对学生的主动学习意识和主动表现力做一个对比： 1、首先是我校陆红英老师执教的小学五年级数学下册《同分母分数连加、连减》，我们观察了该班40个学生，学生课堂上的主动学习意识和主动表现力如下：在课堂学习各环节中该班学生课堂上很认真、积极、自信表现的学生有67人次，占总数的23.9%；基本能够认真听课，课堂哪一个环节该做什么他也很熟悉，也能自主完成，也就是能本本分分做好自己分内事，顺从但是没有积极表现的共85人次，占总数的30.4%；自主能力比较差，主要体现在没有能在规定时间内完成，缺乏与他人合作精神，比如小组学习时有的同学说自己的做法，有的自顾玩自己的，没有注意也没回应。你做你的，我做我的，诸如此类情况的有128人次，占总数的45.7%的。 2、我们再来看看我校邓灵英老师执教的小学二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》，我们观察该班50个学生，学生课堂上的主动学习意识和主动表现力如下：在课堂学习各环节中该班学生课堂上很认真、积极、自信表现的学生有133人次，占38%；基本能够认真听课，课堂哪一个环节该做什么他基本熟悉，比较能自主完成，也就是能本本分分做好自己分内事，顺从但是没有积极表现的共147人次，占总数的40.3%；自主能力比较差，主要体现在不会与他人合作，能自己独立完成该自己完成的学习任务，但是与他人合作时就变成了互相玩弄或者说一些与课堂无关的事情，有的甚至是自己低下头玩弄带来的小玩意，导致了小组合作学习的无效，诸如此类情况的有74人次，占总数的21.7%的。通过观察这两个年龄段的孩子课堂上主动学习意识与表现力的呈现状态，我们给高年级学生课堂表现的评价为：主动学习的意识比较强，但是主动表现能力比较差；对低年级学生课堂表现的评价为：学生的表现力有余，而主动意识还不足。 三、因人而异，有效培养学生的主动意识和表现力 （一）在小学高年级的数学课堂，由于孩子们自主意识比较好，唯有不足的是他们有表现的欲望但是缺乏表现的信心，他们不敢把自己的见解表现出来，不愿多说，怕说错而被耻笑，因此导致了课堂上总是只有几个尖子生发言，绝大多数的学生成了光听不说的“机器”。因此在高年级课堂上要有效培养学生的主动意识和表现力我们就应该从主动表现这方面入手： 1、多增加一些集体活动，集体活动是让孩子最好的锻炼机会，特别是在以语言为主的集