浅谈对外汉语文化词汇教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈对外汉语文化词汇教学 ——以《尔雅中文middot;中级汉语综合教程》为例 李天娇 暨南大学华文学院 广东 广州 510610 摘要：20世纪80年代以来，对外汉语中文化教学越来越受到重视，文化成为词汇教学中不可缺少的部分。本文从跨文化文化的角度，阐述文化与词汇的紧密关系，并且对文化词汇教学提出建议。教师要坚持文化与词汇相结合的原则，使学生在实践中更好的运用文化词汇。本文重点以《尔雅汉语middot;中级汉语词汇综合教程》为例，对教材中的文化词汇进行分类，并提出相对应的教学策略。 关键词：对外汉语；文化词汇；跨文化意识；教学策略 1. 对外汉语教学中的文化词汇 1.1 文化词汇的含义 什么是文化词汇？首先，角度不同，对文化的定义不同。“广义的文化包含了语言，即词汇是广义文化中的一种特殊文化，然而对外汉语教学中的文化范围要小得多，内容要比文化狭隘。”[ 唐志芳《文化视域下的对外汉语教学研究》，湖南师范大学出版社，2014年，第24页。]其次，语言是符号系统，交际的工具。学习文化词汇，可以满足不同民族间的文化交流的需要。另外，文化也制约着语言，语言不能脱离文化而存在。所以，文化与词汇关系是紧密相连的。 1.2文化词汇教学内容 文化教学的内容，即教师“教什么”，是对外汉语教学的关键部分。词汇敏感地反应社会的发展变化，文化词汇的教学也要与时俱进，重点讲解最具本民族特色有代表性的文化词汇。 1.3文化词汇的教学原则 “文化词汇教学从跨文化角度出发，揭示汉语文化词汇的特点，教师对留学生一点一点的渗透文化知识，培养其语言交际能力。”[ 陈枫《对外汉语教学法》，中华书局，2010年，第72页。]以下是教学原则： (ⅰ)针对性原则，留学生的汉语水平，生活的背景文化和学习目的不同，都应该做出不同的教学策略。 (ⅱ)代表性原则，教师要教授主流文化。例如，动物词汇教授“狗”、“猫”、“猪”要比教授“食蚁兽”、“吼猴”、“河豚”、要典型，更加实用和容易记忆。 (ⅲ)与社会实际相结合的原则。词汇对社会的发展反映最灵敏，教师在教授文化词汇时就要用发展的眼光来筛选词汇。例如，网络词汇， “萌萌哒”、“不明觉厉”、“查水表”，需要对学习者进行社会文化背景知识补充，才能理解其中的真正含义。 2. 以《尔雅中文middot;中级汉语综合教程》中的文化词汇为例 2.1《尔雅中文middot;中级汉语综合教程》的文化词汇教学目标 《尔雅中文bull;中级汉语综合教程》是中级汉语综合课教材，适用于已在全日制学校一年（或约800学时），或已学完现代汉语基本语法、词汇量在2500词左右的汉语学习者。 《尔雅中文》文化词汇的教学是为了让学生准确理解和运用文化词汇的含义，以培养语言能力为目标。 2.2《尔雅中文middot;中级汉语综合教程》的文化词汇分类及其教学策略 《尔雅中文》中需要掌握的词汇有840个，其中的文化词汇一共33个，占总词汇的比重是4.04%。从心理，行为，制度和物质的角度，将课本中的文化词汇分成四类。本文筛选文化词汇秉承发展变化和公正合理的原则，与中国的经济、政治、文化生活紧密结合，根据词汇的文化表层含义和深层含义，从课本的词汇附录挑选筛选出来。 2.2.1心理文化类词汇及教学策略 心理文化词汇大多数是从心理文化的角度，反映中庸和谐委婉意识的词语和汉民族心态特征的词语与象征词语。 (ⅰ) 表达中庸和谐委婉意识的心理文化词语 风情（名，23）[ 风情（名，23），括号中是文化词汇的词性和在第几课中出现。下同。]，耐看（形，18） 例如，耐看。 展示一朵花的图片，老师指着图片说“这朵花真耐看。” 展示漂亮女孩的图片，老师指着图片说“这个女孩的模样真耐看。” 展示一幅山水画，老师指着这一幅画说“这幅画真耐看。” 并向同学解释，“耐看”并不是指耐下心来看，而是指事物的样子漂亮好看，并经得起反复看，经得起时间的检验。然后在给出相应的语境，让同学造句子练习“耐看”。 (ⅱ) 反映心理特征的文化词语 背地里（名，14），微词（名，14），糟糕（形，14），别扭（形，18） 例如，糟糕，指情况或结果很坏，老师可以设置几个情境。 “糟糕，我的钥匙落到屋里了，这下可进不去了。” “糟糕，我把钱包落在出租车上了。” “真糟糕，已经8点了，上课要迟到了。” 结