浅谈小学三年级语文的教学与作业的设计.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学三年级语文的教学与作业的设计 甘肃省庄浪县盘安小学　744611 　　小语文作业是语文课堂的有益补充和延伸，是学生接受教育过程中的一项必不可缺的环节，是学生对旧知识的复习、巩固。 　　如何让学生能按时、准确、高效地完成作业？结合教学实践，从以下几个方面谈谈三年级学生的作业设计。 　　一、激起学生的学习兴趣，培养学生的语文修养 　　语文是一门充满思维、充满人文精神、智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的自主学习能力，已成为老师们关注的热点，议论、交换、探求等学习方法已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力图做到让学生变得灵活，让学生学得兴趣盎然，使学生在语文学习中享用学习的乐趣，从而提升学生的语文修养。 　　1.注意新课导入。 　　“兴趣是最好的教师。”在教学中，我十分注重造就和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方法导入，采取激发兴趣、设计悬念的方法，比起简略的讲述更能激发学生的悟性，打开学生的学习之门。 　　2.造就积极探求习性，开展求异思维能力。 　　在语文教学中，阅读者对语意、语言感情、言语技能的感悟，在很大水平上与学生的生活阅历、知识积聚、认识能力、理解程度有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、领会，要引导学生仁者见仁，智者见智，勇敢，各抒己见。在思考争辩中，教师穿针引线，正确点拨，以增进学生在剧烈的辩论中，在思想的撞碰中，增强言语的升华和悟性的开收。教师当顺水推舟，让学生对答题充足思考后，学生依据已有的经验、知识的积累发表不同的看法。通过争辩，让学生进一步认识，理解学问是无限的，领会学习是无尽头的道理。这样的课堂氛围很活泼，其中课堂教学给了学生不少的自主学习空间，教师也绝不吝惜地让学生思考，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计理解和表达，输进和输出相辅相成，为学生的学习创造了辽阔的舞台。 　　二、注重朗诵品评感悟，让课堂教学“活”起来 　　小学语文课本中的每一篇课文皆是文质兼好的佳作，其语境描写的美好，语言运用的精妙，思维表达的深奥，看法论述的独到，皆是引导学生感悟的首要内容。而因为课堂教学时间是有限的，课文中的出色之处没有能够引导学生逐个感悟。为了能给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对文字反复朗读，以悟出语言丰盛的抽象内涵、意义内涵、感情内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生高高在上地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，弥补空缺。 　　三、注重课内外联合 　　有一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为中心，能主动地把学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活范畴自然延长和拓铺，使课堂训练与课外行动训练构成有序、有趣、有力、有效的联合，获得语文教学的整体效益。”在课程改造理论中，我们已把语文教学的触角伸向了辽阔的天地。让学生阅读《西游记》等课外书，通过这些搜集与阅读，为深刻理解课文内容奠定了基础。其次，注重丰富多彩的语文活动。如：学习《春天》后，组织学生去郊外春游，寻觅大自然的脚印，欣赏大自然的风景，摸索大自然的奥秘。 　　四、作业设计要讲究趣味性 　　三年级是小学阶段的关键时期，他们刚从一、二年级升到三年级，忽然发现三年级课程一下子变得难了，学习内容多了，任务重了，对一些不大认真学习的孩子来说，成绩肯定很容易滑下去，自尊心严重受挫。这样一来，三年级的学生就会失去学习的兴趣。兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。因此，我认为作业的设计首先要有趣味性，要能“吊起”学生的胃口，使学生一看作业的内容就有劲，就想跃跃欲试，这样学生主动参与的积极性就会高涨，作业的质量还愁没保证？ 　　五、作业设计注意独立性 　　独立性作业的设计，主要针对一些留守学生和单亲家庭学生，以及双亲没有充足时间陪同孩子学习的、作业只能自己独立完成的学生。在这类学生的作业设计上，要考虑到他们的学习兴趣和内省能力。如果他们的内省能力较差,往往在学习过程中,注意力集中的时间短,思维分散快。新鲜事物对他们的吸引力就相当强烈，如：好看的动画片、好玩的玩具、同学的邀请，都能转移他们的注意力，从不考虑后果，??至立即放开手中的作业。根据这些学生的特点，作业的设计就要适量，不宜冗杂，尽量简单化、独立化。 　　六、作业设计须体现自主性 　　学生由于已有经验、智力、学习习惯等原因，在学习能力方面形成了差异。一个班级，几十个学生的性格爱好千差万别。老师要根据这些非智力因素的外在表现设计几种不同层次的作业，可让不同层次的同学自主选择，让每个