浅谈小学信息技术教学 边维振.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学信息技术教学 边维振 边维振 　　实现教育信息化是在新的历史条件下社会经济发展对教育提出的必然要求，也是推进教育现代化的基础和条件。尊重学生的个性发展，全面提高学生的综合素质，培育他们健康成长，比教给他们知识本身更重要。当学生个性得到发展、综合素质全面提高、健康成长以后，他们的创新能力无疑会得到最充分的开发。 　　1 充分运用多种方式激发学生的兴趣“兴趣是最好的老师”，有了兴趣孩子就会乐学、爱学、积极主动的学。学生一旦对这门课程产生兴趣，其学习的潜能就会被发掘。学生刚开始对信息技术这门学科很感兴趣，可时间一长，有些学生感兴趣仅仅是上网打游戏，而对信息技术的教学内容和操作任务就不感兴趣。如何保持学生对信息技术学科长久的兴趣，这就需要我们老师运用多种方式去激发和培养学生对该学科的兴趣。 　　1.1 创设教学情境激发学生的兴趣。俗话说：“好的开端是成功的一半。”因此，我们在教学引入时设计符合本课教学内容的能激发学生兴趣的教学情景。这些情景或以故事的方式导入，或以音乐、图片欣赏的方式引入，也可以设置悬念，或者让学生以帮助老师或他人解决问题的方式导入。例如学习指法是非常枯燥的，我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。总之，情景的创设方式是多种多样的，只要我们肯动脑，就一定能创设出激发学生兴趣的教学情景。 　　1.2 建立长效的激励机制保持学生的兴趣。学生的兴趣往往是一时的，保持的时间是不会很长，时间一长，兴趣随之减弱。如何保持学生学习信息技术长久的兴趣，这就需要建立长效激励机制。每个学生都希望自己的努力受到老师和同学肯定，他们向往成功。因此，我在教学时对他们的作品及行为通过口头表扬或赞扬，加分、加星鼓励，树立榜样，争当小老师，作品展示等激励方式，到期末结束时累计结果来评定学生，从而保持学生长久的学习兴趣。 　　2 全面推进小学信息技术教育工作2.1 转变教师的教育观念是培养学生创造新能力的前提条件。我国的教育形式长期以来都是填鸭式的。我们学习现代教育理论，认识到创新的教育观念主要是指确立正确的人才观、学生观；认识到培养创新型的学生，不仅对学生个人的发展具有重要作用，而且对提高整个民族的创新能力都具有重要的意义。在这一观念的指导和支配下，我们意识到，一个有创造性的教师不单是上好每一节课，更要懂得怎样运用多元的教学方法，把比知识更重要的东西即获取知识的方法教给学生。 　　2.2 做好本地教育信息化的教育规划。加快在小学普及信息技术教育，就是为高素质人才成长打好基础，落实培养学生的创新精神和实践能力的重要举措。 面对我国教育信息化的教育规划的开始，各级教育行政部门和个小学校要认真学习和贯彻精神，根据教育部在小学普及信息技术教育的目标要求，结合本地本校的实际情况，认真制定在小学普及信息技术教育的实施规划，并纳入教育发展规划，加快在小学普及信息技术教育，提高教育现代化、信息化的水平。 　　2.3 做好普及小学信息技术教育的落实工作。各级教育行政部门和小学校要从实施科教兴国战略，加强我国综合国力，迎接新世纪挑战，实现中华民族伟大复兴的高度，充分认识小学普及信息技术教育的重要性和紧迫性；切实加强领导，统筹规划，把工作落到实处。多渠道筹措经费，在小学普及信息技术教育和实施“校校通”工程，需要大量的财力和物力。在经费筹措上，要形成以政府投资为主，社会各界积极参与，多渠道筹措经费的体制。重视教育信息资源建设，小学信息技术教育资源的开发和建设要以煤体素材和网络课程为主要内容，体现素质教育要求。教育资源的开发和建设，要贯彻统筹规划、分工合作、鼓励竞争、资源共享的方针。加强师资队伍的培训，要加快建设一支数量足够、质量合格的小学信息技术教育师资队伍。各级各类师范院校要切实加强信息技术等相关专业建设，凡具备条件的师范院校要积极开办信息技术等相关专业，逐步扩大招生规模，并采取有效措施鼓励和引导师范院校信息技术等相关专业的毕业生到小学任教；要将信息技术列为必修课程，使相当部分师范毕业生能基本胜任教育现代化、信息化的要求。要加强信息技术教育的科学研究，积极探索计算机信息网络环境下的教育教学改革问题。要充分发挥教师进修学校的作用，对在职小学教师大力开展以计算机和网络为主的信息技术的全员培训。积极抓紧做好对小学信息技术课程教师进行新大纲和新教材的培训工作。 　　2.4 全社会共同努力，推进小学普及信息技术教育工作。积极争取各级党委和政府的领导，全社会共同努力，大力推进小学普及信息技术教育工作。在小学普及信息技术教育，同样也要积极争取各级党委和政府的领导以及全社会的关心和支持。在小学普及信息技术教育是一个系统工程，必须置于各级党委和政府的领导下，作为各级政府抓教育的一项重要工作，给予高度重视和支持。教