浅谈小学数学教学对学生兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学数学教学对学生兴趣的培养 （会理县老街乡中心小学校 会理615100） 【摘 要】：现代心理学研究表明：有兴趣的学习，才是快乐的学习和成功的学习。对学生兴趣的培养是学生学习成功的重要条件，也是新课程标准下的最基本的要求。 【关键词】：小学数学兴趣培养兴趣学习 兴趣是老师，兴趣是学习知识的最大动力。俄国著名作家和教育家托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不要强制，而是学生的学习兴趣。”笔者在长期的小学数学教学活动中，如何培养学生的学习兴趣，作了如下有益尝试。 一、创设教学情境，激发学习兴趣。 事实告诉我们：兴趣总是在一定的情境中产生的。学生的学习兴趣也是如此。我在教学新课时，常常借助一些电子白板内容或教学网络平台来精心设计有趣的教学情境。使学生从新课开始就被一种愉快、和谐的气氛所感染。激发起学生学习的兴趣，使学生以最佳的心理状态，投八到探索新知识的学习活动之中。例如：我曾在教学“圆的认识”时，首先向学生提出，你们见到过哪些物体是圆形的？学生争先回答：小汽车的轮子、餐桌上的盘子、喝可乐的杯子、。。。我又问：车轮为什么是圆的？然而为什么方的，椭圆的不行吗？同学们齐答：不行。我又问为什么圆的就行呢？这节课我们就来研究这个问题。通过教师这简短几句诱导式的提问，创设了学习情境，调动了学生积极探索求知的欲望，激发了学生的学习兴趣。 二、尝试教法多样，诱发学生兴趣。 众知，小学生的学习兴趣是多变而不稳定的，要想稳定并巩固学生的兴趣，教师必须采取灵活多变的教学方法。心理学研究表明：刺激物持续作用于某一感官，就使其感官对这一刺激产生顺应，引起感受性降低，从而产生厌倦心理，学习兴趣降低。因此，教师应采取形式多样，生动活泼的教学方法，诱发学生的学习兴趣。例如：我在教学较抽象的数学概念运算定律、计算法则等，以讲解为主；在教学平行四边形、三角形等几何图形的面积公式推导时，就让学生自已动手操作，剪一剪、拼一拼、想一想，调动学生多种感官参与，使之在实践活动中获取知识。在教学小数四则混合运算等一些前后紧密联系知识时，就引导学生自学、讨论等。 我还常常利用网络教育平台和新教学资源尽可能使每一节课都有新意，使学生有学不够的感觉，同时也注意到多种教学方法的交替使用，培养学生的课堂学习兴趣。 三、强化动手操作，提高学习兴趣。 小学生的思维特点是以形象思维为主，而数学学科的特点又是高度的抽象性和严密的逻辑性。为了解决这一矛盾，我经常让学生动手操作，通过让学生摆一摆、拼一拼、画一画等实践活动，一方面可以满足小学生动手、动脑和求知的需要；另一方面可以为数学概念的建立打下形象、生动的表象基础，这样易于提高小学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。例如：我在教学对称图形时，让学生通过亲自对折长方形、正方形、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形来体会什么是对称图形，有几条对称轴。学生很感兴趣，积极性也很高。教学实践证明，让学生动手操作参与教学比听老师讲解获得的知识要牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的智力。 四、运用电子白板教育平台，强化学生兴趣 运用电子白板网络教育平台等现代化教学资源和手段，可为学生提供内容丰富、形式多样、生动逼真、色彩鲜明的声像材料，使抽象难懂的教学内容变得妙趣逼真、赏心悦目。例如：在教学《长方形的周长》一课时，网络教育平台出示一个长方形，一只乌龟从起点围着长方形框架走上一周再回到起点，告诉学生这就是长方形的周长，长方形的周长指的是长方形四条边长度的总和。用网络教育平台在四条边着色，通过形象生动的演绎，使学生了解了什么是长方形周长这样一个抽象的概念，又激发了学生的兴趣，去学习后面的长方形周长计算公式的知识 五、强化练习实践、培养浓厚兴趣 知识自身的魅力，会使人们对其产生浓厚的兴趣，教师的责任在于展示学科知识的魅力。而展示学科知识魅力的最有效方式，是为学生提供主动探知的学习机会，让学生在运用学科知识解决问题的过程中，感受学科知识的魅力所在。 例如：在教学《能被2、3、5整除的数的特征》时，讲完方法后，老师再问：现在我们就用新的方法试试看再短时间内，你能比原来多做几道题？出示几个数让学生判断，结果所有的学生都进步了，使学生新学到的技能得以展示。不仅让学生牢牢掌握了“能被2、3、5整除数的特征”这一教学知识，还会使学生产生了一种愉悦的情感，激发了学生的浓厚兴趣。 六、常态开展活动，培养学生兴趣。 激发和培养学生的学习兴趣，仅仅靠课堂教学是不够的，教师还应充分利用课外活动时间，组织课外活动小组，把课堂和课外有效结合。例如：我常利用课外时间举行数学竞赛活动，举办奥数兴趣小