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精品论文 参考文献 浅谈小学生数学日记教学 四川省黑水县红岩寄宿制小学　623500 数学日记就是学生对数学课堂所学的数学知识、方法、思想和观点的认识、理解、评价，表明自己的态度，用文字的方式记录下来。很多教师注重语文教学中日记的教学，认为可以提高学生对生活的观察力和提高学生的写作能力；而数学是一门演算和推理性强的学科，写数学日记没有多大的教学意义，写数学日记不如演算几道数学题有意义，忽视了数学日记的作用。持这种观点的教师没有真正认识到数学日记在教学中的作用，完全把推理和文字学科对立起来看待，要知道任何事物都是互相联系、互相促进、互相制约的，不能机械地割裂它们之间的联系。我执教小学数学多年，研究数学日记这一课题，立足儿童的心理，最大限度地挖掘数学日记中的教学信息，整合教学资源，取得了较好的教学效果。 本文谈谈数学日记，供大家参考，并逐步完善。 一、正确认识数学日记的意义 数学日记要求学生当堂把自己对课堂数学知识、方法的理解和认识记录下来，这个过程不是简单地将数学上课的情景再现出来，而是自己对课堂数学知识的认识、评价以及对数学知识、思想的所感所悟，自己所得到的启示，自己在数学思维上的进展，自己所获取的心得体会，实际上就是对数学从感性到理性的认识过程，逐步上升到数学本质的认识。数学日记可以培养学生对数学的感情，积累数学思想、方法，展示出学生数学道路上的成长轨迹。正因为如此，数学日记是一种高效的教学资源，它可以直接展示出学生学习过程中的思维优势和缺陷，直观地反映出学生对数学的好恶，它是一种真实的师生之间的沟通渠道。我们在教学中有很多教师以教材为本，忽视了学生现有的基础，结果教学效果事倍功半。我们可以在教学中充分利用数学日记调整教学方案，以人为本，开拓务实高效的教学新路。 二、培养学生写数学日记的习惯 开始学生认为写日记是学习语文的作业项目，与数学无关，认识不到位。这也难免，因为有的教师都这样认为，何况是学生呢？我们教师要善于引导，让学生感受到写数学日记的甜头。我在教学中与语文教师合作，如果学生写了一篇好的数学日记，我除了在数学课上表扬外，同时推荐给语文教师，语文教师在语文课上同时表扬。学生在双重表扬下，激情很高。 有个学生写了一篇数学日记，非常真实，语言流畅，我推荐给语文老师。语文老师辅导他在此基础上修改完善，县上小学作文大赛获得了一等奖，尝到了甜头。语文数学齐头并进，学生有了兴趣，长期坚持下来就养成一个良好的习惯了。我在数学课时，最后留个十分钟，让学生当堂完成数学日记。这个数学日记非常有价值，是教学资源无尽的宝藏。一个作家通过日积月累写日记，最后可以将日记有机整合写出一部小说来。数学日记可以为我们写数学教学专著提供第一手教学资料，通过日积月累，丰富完善了对学生本质的认识。 三、数学日记促进学生思维能力的发展 数学日记实质上就是学生对老师讲的数学知识的再认识过程， 不仅是记忆数学知识，而且还是数学思维再加工的过程，有利于促进学生创新思维能力的发展，拓展思路。学生通过写数学日记把平时在课堂上所学的知识在大脑中形成纵横交错的网络图，可进行知识重组，酝酿创新思路。如在教学三角形的周长时，我说三角形周长是三角形三边相加的总和，学生进一步想到，四边形、多边形呢？是不是也是四边、多边相加的和呢？学生画出很多图形，多是凸多边形，有的还画出了凹多边形，问周长咋算？我说原则上都是各条边相加的和，具体图形具体有不同的算法。学生在自主探索下，扩大了课堂数学知识的效益。数学日记不仅能促进学生的思维，还可以培养学生对数学的兴趣、情感。学生这样写道：“我原来对数学感到害怕，听到老师上数学课就感到枯燥、乏味。数学课就是催眠曲，不知不觉进入了梦乡。现在老师叫我们写数学日记，我心里咋想的就咋写，老师还表扬了。老师引导我观察生活，我感到数学并不神秘，就在我们身边。”从这则数学日记可以看出学生感到害怕到数学不再神秘，对数学的情感加深了。 四、数学日记树立学生的数学思想、理念 数学思想、理念的形成就是对数学实质的认识，有利于提高学生数学学习效率和质量。什么是数学思想呢？所谓数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。 数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识；基本数学思想则是体现或应该体现于数学基础中的具有奠基性、总结性和最广泛的数学思想，它们含有传统数学思想的精华和现代数学思想的基本特征，并且是历史地发展着的。通过数学思想的培养，数学能力才会有一个大幅度的提高。掌握数学思想，就是掌握数学的精髓。虽然各个概念对于小学生有点遥远，但是任何思想的形成都是一个漫长的过程，都是在长期的实践过程中形成的。数学日记就是数学思想产