浅谈小学生的课外阅读指导.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学生的课外阅读指导 ◇ 胡荣林 (资中县陈家镇中心学校 资中 641200） 新课程标准明确提出，小学语文必须重视引导学生进行课外阅读。引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书。通过大量阅读，学生体验丰厚的语言文字，增强语言积累，提高读书能力，同时帮助学生开拓视野，陶冶情操。为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础，掌握更多的知识。因此加强对学生的课外阅读进行指导是非常必要的。笔者结合多年的教学经验，谈谈指导学生课外阅读的一些做法 一、激发兴趣，让学生爱读书。 《语文课程标准》指出：“教师要按照各个年级的教学要求，重培养学生养成读书看报的习惯”。在课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。根据小学生爱看电视的特点，鼓励他们看动画故事、儿童节目，并利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还经常让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了强烈的感染力。同时告诉学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。学生便开始自觉地阅读一本本课外读物，并产生了浓厚的兴趣。 1、榜样激励。 根据学生仰慕英雄、名人的特点，可以给他们讲一些名人名家爱读书的故事。告诉学生，古往今来凡对人类有贡献的人，无不是博览群书、勤奋学习的典范。以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的营养和精神食粮。 2、好书引读。 根据小学生善于形象思维的特点，可以选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写了什么。学生被吸引了，就会热情地去阅读。然后注意循序渐进，先易后难地引荐一些适合孩子口味的书，如童话、寓言故事、科普读物、诗歌，甚至名家名篇等。这样做，可以有效地激发学生的阅读兴趣。 3、故事诱读。 针对学生爱听故事的特点，老师可利用班队课、思想品德课给学生讲一??有趣的故事，然后告诉学生，教师讲的故事，书中都有，而且还有更精彩的呢。以此引导学生去看书，达到激发兴趣的目的。 二、挖掘书源，推荐好书，让学生有书读。 首先，学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读。为此，在班内设立了一个图书角，发动每个学生从家里拿来几本书与大家“共享”，并定期更换。另外，通过家长会，要求家长多带孩子到书店、图书馆，帮助孩子选择合适的图书，让学生有好书可读。 推荐时课外书要考虑以下几点： 1、结合语文课本拓展阅读。语文课本中的课文往往以有限的文字反映出一个故事，而这些故事有着复杂的背景。如果没有足够的背景资料，要理解课文是有难度的。所以，我们要根据教学内容的特点，拓展阅读，由课文课文这个“点”扩散成一个较大的“面”。例如教学《孙悟空三打白骨精》这篇课文前，发动学生广泛阅读《西游记》中的故事。这些拓展性阅读开阔了学生的视野，拓展了学生的心灵空间，为学生理解课文的语句，领悟内容提供了经验支撑。 2、结合学生的生理和心理特点。小孩子天生爱幻想，这就决定了他们爱读带有幻想的故事书。科幻小说不仅具有幻想性，而且还带有一定的科学性，是人们美好愿望的一种体现，和童话比起来，更具有现实意义。人们想战胜死亡，渴望生存，古往今来的童话里便出现了不老的仙人、不灭的生灵；而科幻小说里则出现了神奇的新药，发明了新的医疗器械。这一切都是孩子们所希望的，所以他们喜欢读科幻故事。还有好奇是孩子们的又一天性。孩子们对未知世界充满好奇，总想问个“为什么”。他们喜欢读一些探险和科幻的书籍，就是因为好奇心的驱使。所以像《太空历险记》、《阿童木》、《白雪公主和七个小矮人》、《鲁滨逊漂流记》等作品都能引起他们的极大兴趣，值得推荐。 三、培养学生善于读书，增强读书积累。 1、培养良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书，要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废，要养成选一本就要读完一本的习惯；二是定时，针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想读就好几天不读；三是要定量，根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划；四是要做到保持良好的读书姿势和态度，这些习惯可在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。 2、培养恰当的阅读方法。要提高课外阅读的效率，就必须教给学生课外阅读的方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之