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精品论文 参考文献 浅谈小学生美术兴趣的培养 左进燕 左进燕　山东省淄博市沂源县徐家庄小学　256100 当前，素质教育强调激发学生学习的内驱力。心理学研究表明，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素。兴趣是最好的老师，只要学生对某件事有兴趣，就会自主地去关注、去学习、去探索，想尽一切办法、挤出所有的时间，去达到自己想要学习的目的。只要始终保持有兴趣，就会始终自觉、自主地去钻研，保持无穷的动力，不知疲倦地坚持甚至贯穿人的一生。年长月久，日积月累，达到无法想象的高度，创造出辉煌的奇迹。象这样的事例很多。既然兴趣这么神奇，学生可以不用管就能自主地去学习、去探索，可见重视学生学习美术兴趣的培养应成为每个美术教育者的共识。并且童年阶段具有可塑性很强的特点，我们教师应该抓住这个有利的时机，以各种方法和手段激发学生学习美术的兴趣。同时，极力避免不利因素，纠正不利于兴趣培养的言行，从根本上改变学生学习美术兴趣“越大越低”的现状。只有这样，才能切实地搞好美术教育工作，真正做到培养全面发展的高素质人才。下面本人就如何培养小学生美术兴趣，谈一点看法和体会。 一、欣赏优秀美术作品，激发学生兴趣 爱美之心，人皆有之。只要是美的东西，人人都会喜欢，都会从内心深处产生一种喜悦，产生美的感受。这种感受是愉快的。潜移默化，久而久之，就会从心底产生兴趣。我充分利用美术欣赏课中的艺术作品让学生欣赏，对于名作、名画、图片，尽量准备原作、原件或大幅范画，教给学生欣赏方法，让学生尽情欣赏，自谈感受，挖掘范作每一处美的东西，让学生融进美的作品之中，从而激发学生兴趣。 二、精心设计生动、有趣的教学内容、过程 儿童画的教学内容丰富、生动而有趣，能很好地调动学生学习的兴趣。从内容的选择入手，激发学生学习的兴趣屡见不鲜，如设计这样一堂课：引导孩子想象自己在梦中得到一支神笔，只要你能画出什么，就能变成什么。那你最想用神笔为人类做哪些好事呢？面对这样的设想，学生们感到很兴奋，很快开动脑筋完成了一幅幅动人的作品。再者，恰当的教学手段、方法，也能很好地调动学生学习兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童学习，那么对儿童来说是可以成为一件有趣的引人入胜的事情。”我们认真体会这种教学艺术的真谛，采用灵活多样的教学方法，使儿童学得生动活泼，以至达到入迷的程度。 三、学生作业难易适度，多给学生成功体验 对于多数人来说，都喜欢去做自己通过一定的努力能够做好的事，而不愿意去做花很大工夫也做不好的事。学生也不例外。对于每一次的课堂作业，我都认真分析、考虑作业的难易度，或者干脆分层作业，让学生有自己自主选择作业的空间。这样学生就会根据自己实际选择作业，调动了学生的主动性、积极性。学生做自己喜欢做的作业，难度不大，作业容易完成好。学生能体验到课堂中作业成功的乐趣，培养了学生学习美术的兴趣。如教学《大家一起画》时，除教给学生正确的握笔方法外，对其绘画的内容和方式不作太多的规定，通过尝试，学生放得开，想象力和创造性得以充分展示。学生处于主动位置，显得热情高涨，学习积极性很高。从中可以深切感受到学生作业难易适度、自主完成作业的快乐，培养了学生的美术兴趣。 四、改变评价取向、态度，多表扬、鼓励 学生作业时，我都会认真巡视辅导。并很重视对学生作业的评价。对于小学生绘画，我们不能用成人的标准去评价，不能只以像不像去评价。学生毕竟不是照相机，学生作业是学生通过观察、分析、理解对象后的表现，倾注了个人的认识和情感，所以，允许作品有夸张和抽象。小学生绘画不仅限于画的真实，也可以通过绘画形式表达和寄托自己的思想和心愿，可带有一定的甚至强烈的表现性。评价时，我们可以听取他们对作品的想法或附加的注释内容，了解学生的内心世界，从而正确评价学生作品。另外我们还必须考虑到小学生阶段，学生的观察和思维还处于不成熟阶段，他们有自己独特的眼光和看法。小学生的年龄特点、生理心理因素和个性决定了小学生本身存在稚嫩、夸张、奔放、个性化等独特特性。第三方面，小学生的可塑性大，适当的评价，会有助于他们自信心的培养和学习的积极性保持、提高。对于小学生，应以发展的眼光去看待和评价。评价是积极的。对于每一次的作业，我都从不同的角度去发现每一位学生作业的优缺点，正切对待。优点即时给予表扬、肯定。并对每一次的作业，及时批改，写上简短的鼓励批语。优秀作业在课前给以表扬展示。通过这样的合理评价，实践证明可以有效地调动学生的积极性，培养学生兴趣。 五、适时举办形式多样的绘画活动 举办各种各样的绘画活动，如学校师生书画展，比一比看谁