浅谈小学英语课堂教学的生活化.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学英语课堂教学的生活化 高能能　卢　玮　王丙军　山东省昌邑市奎聚街道李家埠小学　261326 　　一、创设生活化的课堂教学内容 　　教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然、易学，能使孩子适应学习、获得经验、得到发展。 　　我们应该将教材中的固定内容融入到真实的生活中去，用生活的理念来构建英语教学的大课堂。现在我们用的教材就是一套教学内容生活化的课本，话题包括数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、职业、学校、朋友等。这些都莫过于家庭生活和社会生活，我们就很容易将教学内容和生活联系起来。 　　1. 学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。我们可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。 　　2. 学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最温馨的地方，因此家庭成员、职业、家具等都是学生急于了解的教学内容。每一项内容我们还可以进行一些拓展。 　　3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在校园里度过的，在这个大家庭里，他们可以学习、生活、运动，可以结识很多好朋友，认识许多老师。校园的许多设施，如playground、computer room、library、 music room等等，都是学生很想学到的语言。当然，可以结合学生的学校生活学会更多的词汇和句子，比如：“Ms Gao is our English teacher.”“I can run.”“I like sports.”…… 　　二、模拟生活化的课堂教学环境 　　教师应在《新课标》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂，使学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。 　　1.凭借生活创设生动、真实的语言环境。例如，在教学Christmas时，教师可在圣诞节那天进行教学，精心布置好教室，并渗透有关圣诞节的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“We wish you a merry Christmas”，并在歌声中互赠礼物或相互问好,最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。 　　2.组织符合学生生活经验的活动、游戏。 课堂上需要教师整合学生的生活经验，适当运用于教学过程中。教师要把自己的教育渗透在友好的、毫无拘束的氛围中。通过观看美国中小学课堂实录，可以看出他们的学生学习没有太大的压力，其中约有一半时间是在进行课堂游戏，通过游戏学习知识，即“玩中学，学中玩”。其实活动本身就是生活的一部分，游戏是对生活的一种模仿。老师和学生的互动很好，感觉像是一家人在做家庭游戏。教师手舞足蹈，让学生跟着跳，并跟着说句子，虽然教师的舞姿并不优美，动作也不是很到位，但孩子们还是跳得津津有味，要求掌握的句子已脱口而出。我们应根据低年级学生好动、好模仿这一特点，尽可能符合他们的生活经验，让学生在自己喜爱的活动中学会新知，他们会觉得学习是一件非常愉快的事情。 　　3.运用实物、图片、简笔画、教具等巧设情境。我们在课堂教学中要注意帮助学生创设“真实”的情境，让学生在情境中感受、感悟出英语的真实意义。如:在课堂教学中，我们可以通过呈现实物、图片、道具、服装等来创设情境，让英语课堂更加亲切、自然，更加生活化。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象内容的很少。教师在教学时应尽量使用实物、图片、简笔画、教具等，让学生易于理解。 　　4.利用角色扮演，模拟生活进行语言实践。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会运用自己已学到的语言材料。”如在学习有关职业单词时，我会让学生模仿各种职业特征的动作，学做司机开车动作，学做农民种地动作，学做护士打针动作，并让学生进行问答。课堂上，学生们认真做出各种动作或姿势，争着表演课本剧，使本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的剧本，寓教于乐。 　　5.利用多媒体技术，创造动感情境。把多媒体技术运用于英语课堂，能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景。在课堂中，我们应充分利用多媒体进行教学，通过课件展示图片、播放音乐、观看动画等活动，让学生获得丰富的视听效果，增加学生对所学知识的印象。通过多媒体，把知识呈现得更加生动活泼，能充分吸引学生的眼球，把枯燥的知识???味化，更加贴近学生的生活，相信学生在轻松愉快的氛围中能更加主动地学习英语。比如在学习数字时，为了能使学习材料有趣味性，我非常巧妙地设计了