浅谈小学语文教学中应注重的问题.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文教学中应注重的问题 （四川省阿坝州红原县瓦切镇小学 四川 阿坝 624400） 【摘　要】 生动的教学形式，富有实效的学习方式，要把语文教学的学科特点充分的表现出来。这样的语文课才能让学生有良好的语文体验，只有这样我们的语文教学才会绘声绘色起到它该有的作用。那么，在小学语文教学中我们应注重哪些问题呢？ 【关键词】 小学语文 教学 注重 问题 小学生 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）05-0044-01 当前的小学语文课堂教学正在改变过去那种封闭、死板的状况，日益走向开放，日益充满活力。如何提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。 一、课堂中应注意的问题 1、教学目标不明确。教学中经常会出现一些教师备课时按照教案进行抄袭，不仔细看本节课的教学目标设定，对教材没有进行深度挖掘与理解，结果一节课下来，如果问他本节课的重点是什么，经常是说不出来。 2、在教学指导方面存在不足。在课堂上，有些教师也找到了语言训练点，但是语言训练不落实、不到位，花花动作多。教师不范读，不板书，淡化了教师的指导作用。而且还表现在课堂上不抠词抠句，不纠正学生错误的语言，不辨析词意，不辨析字形。脱离文本的议论纷纷太多，自由诵读的琅琅书声太少。比如在识字教学中，在教给学生认识生字的时候，更要教给学生学习的方法，达到独立学习的目的。 3、合作成了说法而不是做法。部分教师不管什么教学内容，不问哪个年级，都要安排小组合作讨论。对小组合作学习的目的、时机和过程缺乏应有的整体把握。有的学生还没有进入合作状态，就被要求交流成果。其结果只能是学习合而不作，各自为战，用个人意见替代小组观念。有的没有明确的分工，各自为政，不知道如何合作，只能随性乱说一气。有的小权威一言九鼎，学困生只能依赖盲从。还有的争执吵闹不休，沟通合作无从谈起…… 4、课件成了主角而不是配角。课件可以生动、形象的描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，扩宽学生的知识视野，但它毕竟只是教学的辅助手段。近年来，它却因为部分教师的不当适用由配角的身份摇身变成了课堂中的主角，主要表现为：信息超量，学生只能在五彩缤纷的信息包围之中如痴如醉；整个课件都是已有的问题和标准答案，学生只能在课件的框架内戴着镣铐跳舞；大量的动画和音响，学生乐不思课，冲淡了对学习重点、难点的关注。 5、课前备课不认真。教师在备课前不认真钻研教材不深入研读文本，照抄教案没有自己的思考。结果造成教案设计雷同，没有特性色彩。对于教案中出现的错误问题也一起教给学生。 二、在小学语文课堂教学过程中，应注意发挥兴趣激发在学生学习语文过程中的重要作用。 在小学语文课堂教学过程中，除了抓好课堂教学小节，注意发挥语文课德育功效外，如何激发学生学习语文的兴趣也是一个不可忽视的问题。因为，无论是哪一门学科的教学，学习兴趣都是激发学生进行学习的内动力的主要因素，这直接关系到学生学习属于主动还是被动的问题。所以人们常说兴趣是学生最好的教师。在小学语文教学的过程中，为了按时完成教材所规定的教学任务，外加激趣的方法和手段的缺乏，造成个别教师忽略了在语文教学的过程中的激趣操作，从而使学生的学习处于被动学习的地位，直接影响了课堂教学效果。这不能不引起我们的重视。 在这里，结合本人的语文教学实践，向大家介绍几种常用的激趣教学方法，以供大家参考-- 1、情景激趣法 结合课文内容，利用各种教学媒体播放与课文内容有关的音乐、图片、影像等内容，营造与课文内容有关的情景，让学生在情景的感触下激发他们对课文的学习兴趣。 2、故事引趣法 讲故事是在小学语文课堂教学过程中教师常用而学生喜闻乐见的教学手段。利用讲故事来激发学生学习课文的兴趣是一种轻便快捷的选择。 例如在教学在古诗《枫桥夜泊》一文时，为了激发学生了解诗文的兴趣，我特地给学生讲述了作者张继路过始苏、夜宿客船的故事。学生在听取故事的过程中逐渐融入到诗文的情景中，兴趣被引发出来，在接下来的诗文朗诵和诗文理解教学环节，学生变得十分积极主动。 3、悬疑引趣法 设置疑问，激发学生的好奇心，引发学生的学习欲望，这也是一种常用的语文课堂教学引趣方法。 除了以上几种方法外，小学语文激趣方法还有很多，我们应结合教材的特点以及学生的实际情况，选择最为恰当的激趣方