浅谈小学语文教学中的课外阅读.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文教学中的课外阅读 易军张驰 〔摘要〕小学阶段的语文教育目标不 仅仅是完成小学语文教材中所规定的教学 任务，小学语文教育工作者应该结合现在的 时代特点，依照新课标的要求，培养小学学 生开展有益的课外阅读活动。有益的课外阅 读能够开拓学生的思维，培养学生对生活和 自然科学的热爱，同时提高学生的语言能力 和素质。 〔关键词〕小学语文课外阅读 《语文课程标准》明确指出：“培养学生广 泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提 倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本 书。鼓励学生自主选择阅读材料。”同时,语文 新课标提出，小学语文必须高度重视引导学 生进行课外阅读。明确规定背诵优秀诗文不 少于150 篇；课外阅读总量不少于150 万字。 要达到这样的要求，不能仅靠课堂上的课文 阅读指导，还要指导学生在课外大量阅读。 1 小学生课外阅读的重要性 1.1 良好的课外阅读会促进学生正确世界 观的形成。不同的课外书对学生的世界观的 形成有着不同的影响，榜样的力量是无穷 的。比如那些反映革命历史的课外书籍中描 写英雄人物的生活与战斗的书籍对儿童和 青少年世界观的形成具有重要意义。学生受 到这些珍贵书籍的鼓舞，会认同书中描写的 英雄人物的行为并为他们的行为所感染。 1.2 课外阅读在解决学生的课业负担方面 发挥这不可忽视的作用。在具体的教学实践 中，细心的语文老师会发现，课外阅读量大 的学生，不仅遣词造句写作能力较强，他的 知识面也比较广，思维比较敏捷。对于学生 来说，在部分家长的观念里，读课外书是不 务正业，会挤占学生的学习时间。其实，家长 的这种想法正好相反。一个课外阅读量大的 学生非但不会影响自己的学习，而且从课外 书籍中汲取的营养会给他的学习带来事半 功倍的效果，因此搞好课外阅读是解决学生 负担过重的重要手段。然而在今天这种网络 信息时代，很多年轻人甚至儿童有很多时间 是在网络上“游荡”，各种动画片、游戏充斥 着孩子的业余时间，这样的情况下，学生就 无法静下心来进行阅读，从而导致学生运用 语言能力的退化，这也是现代人变得浮躁、 浅薄的一个诱因。因此，就目前的情况来看， 语文教师的工作的一个重点就是要引导孩 子大量阅读经典名著，用人类文化的精品滋 养孩子的心灵。新的《语文课程标准》也强调 扩大学生的阅读量，要求小学生课外阅读总 量低年级不少于5 万字，中年级不少于40 万字，高年级不少于100 万字。而如何引导 学生积极主动地阅读课外读物，保质保量地 完成这样庞大的阅读任务，让阅读内化成学 生的一种习惯，不是一天两天的时间可以完 成的。需要我们的教育工作者在教学实践中 不断探索和创新。 2 语文教学如何有效地指导小学生进行课 外阅读 2.1 营造课外阅读环境氛围。学校读书环 境是一种语言，良好的读书环境能够激发师 生的读书欲望。例如，可以把班级布置成一个 小型图书室，开展“自给自足”式的补充图书 方式，进一步规范图书角的建设，使学生的课 外书籍实现资源共享；充分利用教室的墙壁 展出名人名言、经典诗文，以及优秀学生的读 书自创“小名言”。我们学校早已把课外阅读 列入课程表，每周三下午固定有一节课外阅 读课，它已成为综合活动的主要课程。 2.2 课上课下双结合，多手段激发学生阅 读欲望。 课外阅读的数量和质量同阅读的兴 趣关系极大。良好的课外阅读兴趣表现为喜 欢读，集中注意力地读，持久地读和有效地 读。针对班级现状，我觉得激发学生的课外 阅读兴趣，使他们把课外阅读当作一种渴求 性的自我行为是至关重要的。 2.2.1 设立导读角。这是我最初培养学生 课外阅读兴趣的重要途径。我在班级墙上辟 出一块地方建立了一个导读角，我经常将一 些书中的精彩章节及看了以后的一些感受 打印下来张贴在上面，以吸引孩子们尽快地 去阅读这本书。 2.2.2 进行“课前五分钟”读讲。即每天课 前拿出五分钟让学生读课外书中的精彩章 节，讲自己阅读中感受最深的事情。这样不 仅让老师了解到学生课外阅读的情况，通过 “读”“讲”可以达到相互交流阅读感受的目 的，同时，“读”“讲”的过程也是学生相互推 荐好书的过程。 2.2.3 举办表演会。学生阅读了某些优秀 作品后，教师可以引导并鼓励学生把一些情 节动人、形象鲜明的作品改编成剧本，让学 生合作表演，并定期举办表演会，让学生表 演、交流、评价。采取这种表演的形式不仅可 以使学生进一步加深对文章内容的理解，而 且可以有效地激发学生阅读的兴趣。 2.2.4 开展评比活动。当学