浅谈小学美术的教育方法.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学美术的教育方法 吉林省农安县杨树林乡中心小学　130205 摘　要：小学美术是学生们艺术之门开启的钥匙，小学美术教学教的是方法，培养的是审美。教师不能把美术单单当成一门课来看，因为学习美术，兴趣是关键，教师要具有一定的人格魅力，使学生亲近自己的教学学科；要为学生营造轻松愉快的学习环境；多给学生艺术表现的空间；要让学生在成功中体验快乐，在熏陶中建立良好的艺术审美和人生追求。 关键词：小学美术　艺术熏陶　轻松学习　启发式教学　独立性 关于小学美术的教育方法，近年来层出不穷，随着现代社会的飞速发展、教育对象的情况越来越复杂，教育手段也应该与时俱进。小学美术的教学不需要迫不及待地看到成果，美术是艺术的感染，实际上是不能用分数来计算和评价的。作为一门课程是为了提高社会的关注和重视程度，美术对于建立健全完整、健康的心智有十分重要的作用。分数只是辅助性的，目的是为了采用激励评价的教学方法，以此来调动学生学习的积极性。 一、结合教育对象的实际情况 任何学科的教学都应该结合实际，不光是学科专业性有所差别，教学方法和手段有所不同，还应该针对不同的学生展开具体的针对性措施。教育最怕没有针对性，农村孩子本身接触的知识面窄，所以老师应该多了解学生，尊重学生通过美术学习开阔学生的视野，使其自身的表现欲得到满足。 比如在美术课上，当老师对作业有一定要求时，总会有个别学生提出不同意见，因为他们可能觉得按自己的想法能画得更好，如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评学生的话，就会使学生的绘画热情挫伤。我们应该鼓励学生自由创作，让学生从兴趣开始一一先画自己喜欢的，从而产生“阶段性”的成果。我们要及时地表扬和肯定学生所取得的成绩。只有了解学生的心理，正确引导学生，才能培养其兴趣，提高其创新能力。 二、以兴趣为向导 学生的学习是否高效，跟有没有兴趣有关系。对于美术这样的学科，不应该太过于死板，教师不应该只知道教学计划和教育内容，更应该注意教育方法。小学生比较特殊，如果用传统的传授方式，他们不但学习起来困难，而且长久以来可能会减弱对于学习美术的兴趣。 由于小学生的思维能力还不可能在抽象思维层面上大幅展开，因此如何在教学中展示具体事物形象，自然引导，强化体验，增强直观性，就成为了教学成败的重要环节，这一点对低年级学生来说尤其重要。 三、学习环境的改变 我们总听很多老师说让学生克服一切困难，排除干扰，把心思都用在学习上，都是去要求学生自己解决所有问题，但是学习积极性不高、成绩波动并不只是学生个人的问题，环境因素是不得不考虑的。不能一味地责备学生不能克服环境、摆脱干扰，而应该站在学生的角度，去分析一下，是否这样的学习环境真的不适合学生更好地投入到学习中去。由于美术的特殊性，教师一定要和其他课程区别开来，方法也要专业化。不要局限于教室里，白墙黑板不是一个创作的好环境，没有气氛怎样让学生们画出美丽的大自然？坐在教室里能画出最真实的大自然吗？同时，在布置作业要求时，我还注意避免在表现手法、形象塑造、材料使用、完成步骤、技法技巧等方面作强制性规定，给学生更多自由空间，启发和鼓励学生大胆想象、放手表现。基础练习如此，创作设计课更要放开。在作业辅导中，发现作业中出现的创造性“闪光点”及时给予肯定和鼓励，以此激发学生的创新精神。 四、利用表扬激发兴趣 一个人的积极性是需要激发的，不是老师语重心长地说几句嘱咐的话就能调动起来的。美术是一门很灵活的学科，我们不能让她变得死板，如果现在有小学生不愿意上美术课，觉得美术课没有意思我们是觉得非常遗憾的。美术的分数一定不要有太细的标准，因为创作是需要想象力的，什么都规定好了还需要我们创作什么，想象什么，直接样板戏就好了。 小学生是需要表扬的，喜欢表扬的。即使是对于我们成年人来说，都十分期待着别人的表扬和夸赞，喜欢听正面评价，更何况只有十来岁的小学生呢？ 教师不经意的一个赞赏的眼神或者是一句夸奖的话，都会让学生内心欢喜，久久不能平静，会让学生学习的劲头更大。因此我们一定要注意，在美术教学中经常不断地夸奖学生，多赞赏，少指责，尊重学生的学习成果，从他们的视角出发来评价他们的作品，保护他们的想象力和创造力。小学生的画作固然幼稚，但是他们的画保留了对大自然的初始感觉。学生的每一件作品都凝结着小学生的兴趣???其天真的一面。 因此我们一定要看到他们作品中的闪光点，唤醒他们的创造意识，使他们树立自信心，激发美术学习兴趣。 五、结语 综上所述，我主要讲的是小学美术教学要灵活、多样、创