浅谈小学语文教学模式 姜波.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文教学模式 姜波 辽宁省大连市瓦房店永宁镇中心小学　116300 　　摘　要：小学语文是小学阶段的重要学科，随着时代的发展，小学语文的教学模式要更加的新颖、科学。其中，个性化阅读教学就是小学语文教学的必然趋势之一，本文就来谈一谈这个方面的问题。 　　关键词：个性化　阅读 　　小学语文是在小学阶段比较重要的学科之一，对学生综合素质的发展都是有利的。当前在小学语文教学中应用的教学模式已经不能是简单、陈旧的了，现在的学生需要科学、先进的教学模式。本文要说的就是在小学语文阅读教学中开展的个性化的阅读教学模式，有利于提高学生的阅读能力、发展综合素质，是值得在实际教学中推广应用的。 　　一、个性化阅读教学的内涵 　　1.什么是个性化阅读教学。个性化阅读指的是在阅读教学中，学生通过与自身的知识、见解相联系而产生独特的体验和感受的阅读方式。个性化的阅读教学提倡解放学生的天性，学生是课堂的主人，教师要改变以往填鸭式的教学方式，多让学生自己去体会、感悟，自己提出问题，自己去思考，从而提升学生的自主学习能力。 　　2.个性化阅读教学的特征。包括三个特点：(1)学生是阅读教学的主体；(2)重视学生的个体体验；(3)尊重学生的差异性。 　　二、阅读教学的现状 　　1.传统教学方式的不足。陈旧的阅读教学方式是以老师为主的课堂教学模式，一节课中的大部分时间是老师主宰的，学生只是被动地听讲、记笔记。这样，阅读教学给我们呈现的就是单纯的知识灌输，阅读不是一个需要思考的过程，而是死记硬背的任务，只是追求统一性的一种方法。这样，学生自己的想法被封存了，不能很好地表达，学生自主学习的意识也被掩盖了，阅读成了机械的接受。这是不利于学生主动性发挥的，教学效率较低。 　　2.个性化阅读教学的偏差。 随着社会的发展，教学领域也有了较大的进步，教学模式正在渐渐地发生变化，向着科学、正确的方向发展。其中个性化阅读教学模式就已成为一种趋势，被广大学生与老师所接受。但是，在这种新颖的教学模式出现的同时我们还要注意一些问题的出现。比如，有的老师把个性化阅读理解为自由化的阅读，一味地追求个性化与“新观点、新结论”，阅读课堂变成了学生胡闹的地方，失去了应该有的原则。还有一些教师把个性化阅读理解成个体的阅读，学生的主体意识是不是发挥了作用老师全然不知，在课堂上课题被展示出来以后，教师只是简单说两三句就让学生自己读书，然后让学生分成几组进行讨论，让学生发言，教师在其中一点作用都没起，学生学习的方向偏离了，不利于教学目的的达成。 　　三、个性化阅读教学方式的应用 　　1.正确的教师定位。在个性化阅读教学中，学生是阅读的主体，但是这种主题地位不是单独存在的，而是要在教师的衬托下产生的。学生在课堂上进行自主思维的运用的同时，教师要注意把握大的方向，协助学生进行阅读；在学生出现困难或是大方向偏离时，教师要及时进行协助，帮助学生自主学习。 　　2.构建个性化的阅读课堂。个性化的阅读教学模式的运用要在课堂中进行，要想真正实施个性化的阅读模式，必须构建民主的个性化阅读教学课堂。个性化的阅读教学模式要真正以学生为主体，让学生自己充分地发挥自主学习的能力，主动思考，积极地解决问题；还要有自己的见解，并能够用语言表达清楚。个性化阅读教学的基本程序是： 　　(1)充分地阅读文本。阅读教学的重要一点就是让学生潜心进行阅读，所以，在教学过程中，要留给学生充足的阅读时间，引导学生进行充分的阅读。同时还要引导学生用心去阅读文章，让学生想象自己就是文章中的一部分，全情地融入到文章中，发现文章中吸引自己的内容，从而使学生的积极性被调动起来，就能够更好地阅读文章、理解文章。教师可以以自身的感受进行引导，引导学生把自己的感情投入进去，构建师生互动的教学气氛，提高课堂教学效率。 　　(2)细致品味与鉴赏。在个性化的阅读教学中，学生需要仔细地咀嚼文章、欣赏文章，但是因为学生的知识、素养、阅历等方面还是比较有限的，在阅读中就会有许多的问题出现。这时，教师就要帮助学生寻找解决问题的方法，帮助学生更好地阅读，使学生能够更深地对文章进行品味与鉴赏，达到较好的教学效果。 　　(3)深入思考，大胆质疑。学生在个性化阅读教学过程中肯定会产生一些问题，这些问题是经过自己的认真思考得出的，是非常珍贵的，教师要对学生提出的问题认真对待，保护学生的独立思考能力，并进行鼓励，使学生受到鼓舞。 　　3.尊重学生的独特体验。每个学???都是独特的个体，由于学生的生活环境、知识积累等情况都不一样，所以学生在阅读中的思考方式与阅读深度都不同，每个学生的体验都是个性的、独一无二的。个性化阅读教学要求老师要尊重学生的这种独特体验，这是实施个性化阅读教学的关键点。在教学中，教师要对学生自读、自悟、自解的过程进行相应的指导,充分尊重学生的独