浅谈小学音乐教育的实施策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学音乐教育的实施策略 辽宁省盘锦市盘山县太平学校小学部常青 　　音乐教育是全面贯彻党的教育方针，对学生进行美育的手段，音乐对孩子的影响是深刻的，它影响到孩子的兴趣，情操与个性的民展。 　　小学音乐教育的目的是培养将来高素质的国民，音乐就像一把钥匙，不仅能打开通往音乐殿堂的大门，而且能为多学科的学习打开视窗，开阔视野，良好的音乐素养能美化人的心灵，缔造人的灵魂。 　　在课程改革这股大潮的推动下，小学音乐教育也要接受春雨的洗礼，步入一个新的台阶，为国家提供高素质人材，那么在教学中如何具体实施呢？下面我简单谈一下我的看法：1 民主———实施的前提营造民主、宽松、和谐的氛围，建立民主的师生关系，这是保证实施课改更上一层楼的关键。教学民主是在宽松、和谐的课堂气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极的活动状态，没有任何心理压抑，真正让学生成为这堂课的主人，让学生感受到老师既是自己的师表，又是最可信的朋友，从而激起强烈的探索心，燃起创造、表现的欲望。其次，教师要想方设法让每一个学生都有施展才华的机会，善于运用带鼓励的语言，培养学生的自信心和积极进取、乐观向上的精神，让学生在民主和谐的氛围中，拓展思维，施展才华，体验成功的愉悦，营造师生互动互助平等交流的氛围。 　　2 情趣———实施的源泉所谓情趣是指情感与兴趣。而情感是指人对客观事物所持的态度和体验。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。 　　俗话说：动人心者，莫先于情，情不深，则无以惊心动魄。教师一定要重视学生的情感活动，当学生心情舒畅，精神愉快，情绪饱满时，这就有助于学生将潜在的各种心智技能充分发挥，兴趣是学生认识需要的情趣的表现，是学生主动探索知识的心理基础，著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。”如何培养学生学习音乐的兴趣，我通过丰富多彩的音乐艺术形象，生动有趣的教学方式，灵活多样的教学方法，让学生“动”起来，使知识和技能融于艺术感染之中，化于音乐实践活动之中，让学生在音乐课堂上主动参与积极体验，从中寻得乐趣并获取发展。让我们帮孩子找一片属于自己的音乐晴空。让他们在这片晴空里徜徉，这也是一份美丽的情怀。只有放飞自我的地方，才会使他们由衷地喜欢音乐课，并对音乐产生深厚的兴趣。 　　3 情感———实施的起点、手段音乐是表达情感的艺术，一个个跳动的音符就是一个个小精灵，他们组合成不同旋律的乐曲，将欢乐带给大家。音乐教学是以“情”感人，从而达到教育的目的。音乐有着丰富的情感，人类的情感是最丰富的，二者不谋而合。因此，可以通过音乐教学中情感的体验使学生更广、更深、更自然地接受音乐艺术的教育和培养。 　　在教学活动中，利用情感因素优化教学，以情促知，以知增情，情知并茂颇为重要，从而达到“学时有趣，学后有用的效果”。学生的情绪、情感的发展很容易受外界的影响，我们通过音乐教学活动，经常给予美的积极引导，使学生不断体验人世间的美好情感，促进学生的行为向美的方向升华。如教唱歌曲《歌唱祖国》时，可让学生加以思考，进行讨论，并教育他们要把利益让给别人，做个处处为祖国和别人着想的好孩子。这是为什么？这就是音乐中的高尚品德，激励他们做出无私的选择，并使他们的心灵体验到先祖国后个人的无穷乐趣。 　　情感是音乐最基本的特征，是音乐审美的中心。我在教学中发现，许多学生在演唱中缺乏情感表现力，同时表现形式也缺乏创意。因此，他们的演唱很难打动听众。所以在教学中我们更应该加强对学生情感表现的培养。我们音乐老师是艺术美的传播者，是情感美的培育者，除了有挖掘素材的能力外，还需要有较强的教学能力。在音乐教学中，我们常用“以情带声，声情并茂”这一句话来启发指导学生唱歌。为了激发小学生生“情”，教师必须运用多种手段方法营造特定的情感氛围来打来学生情感的闸门，让他们在真实的生活氛围中直接体验特定的情感。 　　我在教学时，会根据教材内容特点，运用声、话、语言、动作及各类教具，创造出与题材密切相关的意境气氛。使学生在学习的过程中有身临其境的感受及深切的感观体验，从而有效地激发学生学习的兴趣和欲望，体验歌曲的情感。 　　4 想象———实施的法宝、灵魂想象是对头脑中已有表象进行加工改造，创造出新形象的过程。 　　爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”这句话精辟地概括了想象的作用，可以说没有想象就没有创新，没有创新就没有新事物的出现，想象力是智慧的结晶。无数事实证明：想象不仅可以创造出人们未曾知觉过的事物的形象，还可以创造出现实生活中不存在或不可能有的现象。 　　在音乐教学中