浅谈小学音乐的欣赏教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学音乐的欣赏教学 段陈君 　　（万源市职业高级中学万源636350） 　　【摘要】：音乐是依靠音乐音响展现出来的艺术。学生对音乐的认识只能凭借音乐音响这个客体进行欣赏。 　　【关键词】：小学音乐教学欣赏 　　欣赏是学生认识音乐的起点，又是学生认识音乐的动力和重要手段。欣赏在小学音乐课各种测评中占有重要的位置。笔者在多年的小学音乐教学中，对如何实施欣赏教学进行了有益尝试。 　　一、让低年级的学生动起来 　　众所周知，低年级的学生正处于好动的年龄阶段，动是他们表达自我的方式，因此，他们在接受音乐时会不自觉地动起来。老师必须充分利用他们的这一优势，将体态律动与歌曲欣赏相结合，发挥他们的想象力和创造力。在欣赏小学音乐《玩具进行曲》时，我打破了空洞的简单教育，从“梦境”导入，设计描绘一幅情景交融的动态立体图，让学生沉浸在诗情画意的遐想中愉悦地完成学习过程；晚上，小主人睡觉了，玩具兵们一个个从玩具箱里溜了出来，他们先排成整齐的队伍行走，后来又打闹戏嬉……天蒙蒙亮的时候，小主人起床，打开箱子一看，玩具们东倒西歪地躺在里面，啊！原来刚才只是一场美丽的梦。接着，又让学生充分发挥自己的想象力来扮演各种各样的玩具，模仿各种各样玩具的神态和动作。同学们的积极性都很高，在这气氛浓郁、恰到好处之气氛中，我立即放出该段音乐，有的同学扮演解放军走路，昂首出场；有的扮演小白兔，按节奏一蹦一跳等。让学生自编自演，跟着音乐做动作，加深对音乐的节奏感的理解，感受音乐形象。这样，课堂气氛活跃，教学效果较好，又能充分培养学的表演才能和创新能力。 　　二、让学生有自己的欣赏平台 　　教育的最终归宿就是让学生学以致用，为培养学生的这一能力，老师平时应重视为学生提供和创造一个认识自我、展示自我、提高自我的舞台。在每节欣赏课的前几分钟，我开设了一个音乐小栏目，由全班学生轮流当主持人，内容自选。 有一次，一个六年级的学生到我办公室，他告诉我准备介绍伟大的作曲家贝多芬，我看了看他准备的资料，相当齐全，也相当简练：既有贝多芬生平的内容，也有关于贝多芬创作的一个短小故事——《月光曲》，他还想请一位同学客串弹一下《月光曲》。他充分的准备和新颖的设计也赢得了同学们的掌声。在这堂课中，同学们学到了很多新知识，我也深受启发。让学生走上讲台来示范、表演、讲课，变被动学习为主动学习，既体验到了当主持人的乐趣，又锻炼了心理素质，同时也体验到了老师工作的辛苦，同学们上课听得比以前更加认真了。 　　三、让欣赏音乐活起来 　　音乐源于现实生活，音乐教学就是要通过音乐来体现现实生活，让学生能够体味生活。在音乐欣赏教学中，我们一部分老师往往要求学生完全按照自己的理解去注明音乐作品。我认为这种做法不好，老师应将重点放在如何引导学生欣赏音乐上，而不过分追求和刻意将学生的理解统一到自己的标准上来。尤其是一些现代作品，绝对不能只凭一些音乐作品的介绍文字来进行理解。老师不能将自己的理解强加给学生，诸如“这是世界上伟大的音乐作品，是不是很好听？”这样的效果可能会适得其反。要让学生根据自己的理解去欣赏音乐。俗话说“仁者见仁，智者见智”，要允许人家发表不同的见解，要多方切入，进行多维思考。正如“有一千个观众，就有一千个孙悟空”一样，要让每位学生都能展开自己的联想，抒发自己的感情，发表自己的见解。如欣赏民族打击乐器合奏曲《鸭子拌嘴》，作品以不同的音色表现小鸭、大鸭和老鸭的形象与个性，演奏轻松活泼，富有生气。在欣赏时有的同学认为：在稻田里，大鸭子和小鸭子为了争食吵了起来……；有的同学则认为：一群鸭子在小池塘里自由自在地嬉戏，忽然，两只鸭子为也争一条小鱼而吵个不停……。同学们都用自己的话去说音乐。体味生活，都从不同的角度表达了自己对音乐的独特的感受和理解。 　　四、让电子教学设备发挥其功能 　　在欣赏课中恰当运用电子教学手段，可以更充分地展现音乐的魅力，更有效地完成教学任务。欣赏《听妈妈讲那过去的故事》这首歌曲时，我运用了多媒体，让学生随着第一段旋律观看一组夜景：月亮在云朵中穿梭，孩子们围坐在丰收的谷堆旁，倾听妈妈讲故事。接着，我边放第二段旋律边让学生观看一组母亲在旧社会爱压迫的画面。通过两组画面的配乐欣赏，同学们立刻潜意识地对这两种生活进行了对比。然后，我又请大家演唱这首歌，在同学们的歌声中，我听出了围坐在丰收的谷堆旁孩子们的幸福和喜悦，也听到了对旧社会的悲??和不满。而他们也用歌声表达了他们对歌曲的理解。这首歌对现在的孩子而言，歌中叙述的情节离学生的现实生活较远，他们根本无法体验到新社会农村大丰收后的喜悦和满足的幸福感，所以，我也没有用过多的语言来强调，只让学生看、听，也没有让学生去多讲，只让学生融入音乐用心唱，让学生在情、景、音交融中来感受和体验歌曲的意境，收到了较好的效果。 　　总之，音乐教学是素