浅谈小学高年级音乐课之歌曲教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学高年级音乐课之歌曲教学 陈芳芳（苍南县矾山镇南宋小学，浙江温州325800） 在小学高年级音乐教学过程中，歌唱教学占有十分重要的地位。一方面，歌唱作为一种独特的艺术，它是通过词与曲的结合，来抒发人们对祖国、对生活、对大自然由衷的热爱和赞美之情。一首高质量的优秀歌曲，就是一部生动的教育素材。另一方面，学生不用带任何乐器，只要用固有的声带嗓音来演唱就可以了。笔者作为一名小学音乐教师，下面针对歌曲教学谈谈自己的几点经验和看法。 一、让学生通过欣赏从感性上认知歌曲 小学高年级是人生道路上的极为重要的转折。随着年龄的增长，学生慢慢地由知其然向知其所以然过渡，这样就要求我们抓住有利时机逐步加以引导，让学生由感性认知过渡到理性认知。例如，我们在教《七子之歌》就可以唤起学生对祖国的无限热爱，对游子回归祖国的牵挂。歌中唱道“你可知MACAO 不是我真姓，我离开你太久了母亲，但是他们掠去的是我的肉体，我依然……。”当唱起这首歌时，学生们的民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人息息相关。当唱到“母亲啊母亲，我要回来”，想到中华人民共和国国旗在澳门特区高高飘扬时，不少学生流下了激动的热泪。感性上的认知对学生更好地理解歌曲和音乐所表达的内涵是非常有帮助的。 教师应该为学生选择符合他们时代和年龄的歌曲，歌词要健康、向上，能够充分表现出他们的精神和个性特点，充分调动学生的主动性。 二、挖掘作品内涵，正确表达歌曲情感 在唱歌教学中，教师要帮助学生了解作品的风格、动机、手法，音乐的高潮点，有难度的地方，还要引导学生理解歌词的思想性与表达的情感，深入挖掘作品的内涵。在演唱时，歌者的感情必须与歌曲的感情一致，只有这样，才能更准确地表达歌曲的思想和内容。比如，教唱《青春舞曲》，教师则以“导游”的身份出现，问：“同学们去过新疆吗？”然后用多媒体播放有关新疆以及新疆少数民族生活的影片，让学生感到兴奋和好奇，从视觉和听觉真切感受到了少数民族的能歌善舞与热情好客，??佛身临其境一般。学生们想象着在新疆旅游的途中与新疆人民成了好朋友，教师用愉悦的表情、自然朴实的动作，把学生带入歌曲的意境之中。教师还要随时结合歌曲的旋律与意境点拨学生，让学生从内心领悟歌曲的意境，从而对这首歌曲产生极好的感觉，萌生出想学会它、学好它的念头。在优美的旋律中，让学生的思想意境和歌曲的意境融为一体，一切是那么地自然。在轻松的音乐氛围中，不知不觉就把学生领进了音乐的殿堂。可见，深入地了解作品的意境是表达歌曲情感的一种强有力的手段。 三、在欣赏的基础上，培养学生的联想和想像力 在教学中不断启发并丰富学生的联想，鼓励并发挥学生主动学习、积极创造的精神，培养与发展学生的想象力，是发展学生智力的重要内容。当音乐的音响刺激人们的大脑，就会产生联想，在脑海中出现各种各样的具体形象。演唱任何一首歌曲，都离不开联想和想象，否则，就没有美感。在歌唱时，应调动起储存在大脑中的丰富记忆表象（生活的画面），展开想象的翅膀自由飞翔。如唱《歌唱祖国》时，学生如身临其境，仿佛祖国的河山、平原、沙漠、海湾都尽收眼底。在这样的联想和想象中，学生会不自觉地就喜爱上这首歌曲。启??学生进行形象思维，采用各种手段，帮助学生理解音乐形象，以扩大学生的音乐视野，发展想像力，提高学生感受和理解音乐的能力。 四、抓住学生心理需要，引导学生主动探究 现在电视上一些大型的文艺晚会较多，也推出了好的音乐作品，学生尤其喜欢其中的通俗歌曲。通俗歌曲的内容贴近生活实际，歌词简单，语言生动形象，情感表达直白，学生容易理解和接受。我们可以利用音乐课堂，让学生一展嘹亮歌喉，唱一些如《同桌的你》、《睡在我上铺的兄弟》、《祝你平安》、《永远是朋友》、《天路》等歌曲。通俗唱法以真声为主，比较简单，容易学，一般学习几个月就可以登台演唱，不必追求民族、美声那样高难度的演唱技巧，为学生学习歌唱提供了捷径，是学生首选的演唱方式。笔者一般先让学生来个模仿秀，再将“原唱”与“模仿”进行比较，在比较中找出差距，在模仿中提升自己。例如，欣赏韩红的《天路》后，学生根据自己的理解去感受，男生用嘹亮的歌喉去模仿《天路》高亢雄浑的气势，女生以优美的舞姿来展示《天路》美妙绝伦的旋律，仿佛自己也亲临那里；同时，还可以发挥想象，自己创作简短的乐曲和旋律。这样，将课本知识与学生实际需要结合??来，使课堂变成学生拓展思维、彰显个性的探究平台，既满足了学生的心理需要，又培养了他们的创新实践能力。