浅谈师生间怎样建立和谐的关系？.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈师生间怎样建立和谐的关系？ 孙华刚 （四川省泸州市江阳区丹林学校 四川 泸州 646000） 中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2013）12-030-02 在当前以应试教育为主的大环境中，师生关系存在着不同程度的扭曲。有的是紧张型的师生关系：教师以自我为中心，恪守师道尊严，不尊重学生，对学生主要依靠强制手段，方法简单粗暴。这样就容易导致师生情绪对立，关系紧张，教学气氛沉闷压抑，学生厌学；有的是冷漠型的师生关系：教师无视建立良好师生关系的重要性。教育教学缺乏热情，只管教，不管学，对学生不冷不热、不闻不问，对学生的缺点错误也是漠然处之。这样会导致学生对教师敬而远之，不亲、不热、不爱、不恨；也有的就是庸俗型的师生关系：教师和学生都过分迁就，该严不严，该管不管，甚至迎合学生，学生对教师曲意逢迎、刻意讨好，使纯洁的师生关系变为庸俗的师生关系。从而导致教师威信扫地，学生对教师产生鄙视心理。 因此，要使教育教学质量得到切实的提高，就必须转变这些扭曲的状况，努力建立和谐的师生关系：教师对学生热情、尊重、信任，学生对教师敬重、爱戴。达成一种亲切的、友好的、活泼的、乐群的、健康的关系。 要建立这种和谐的师生关系，我们应该认清学生的本质和教师劳动的特点，首先学生是人，他有自己独立的思想、个性、兴趣、价值观等;其次学生是发展中的人，他的学习生活是一个持续变化的过程,而非一成不变的；另外学生是学习中的人，所以作为教师应该教会他们去求美、求真、求实。相对应的，作为一名教师则具有创造性、复杂性、示范性、长期性。这些特性则要求教师在教学过程中，明确教育任务是多元化的，影响学生接受知识的因素太多，所以对学生要因材施教，对教材的处理也要根据对象的不同而进行变化。本着以爱心为基础，以民主为根本，并且以教师个人的人格魅力为保证的理念作为处理师生关系的行动纲领。 理论运用于实际，我们知道，班主任是教师工作中的特殊人物，接触学生的机会最多，每天与学生相处的时间最长，时刻站在教书育人的第一线，因此，几乎每天都要处理这样或那样的问题，如座位调动，卫生安排，解决同学之间的矛盾……事无巨细，处理起来既要做到客观公正，又要不伤害师生感情，还要让学生乐于接受，如此难题只有先做好师生间良好的沟通，解决起来才能取得理想效果，沟通也是一种管理，更是一门心灵与心灵对话的艺术，只有沟通才能消除心灵间的壁垒。搭起理解的桥梁，同时沟通也间接体现了以学生为主体的要求。 反之，如果老师总是对学生虎视眈眈，一副凛然不可侵犯的模样，虽然看起来表面上的尊敬、威信是有了，但很容易关闭心灵交流之门，没有心灵的沟通，就谈不上友好和谐的学习生活氛围，既不利于学生的成长，也不利于自身的身心健康，其实不妨放下架子跟学生踢一场球，或是开几句玩笑、玩一个游戏。多一份宽容理解，留几分幽默，朋友般的神侃，以退为进，婉转迂回，即采用老子的思想--无为而治，以此达成教育教学工作的最高境界。由此看来，师生间的良好沟通是双方建立和谐关系的关键。但具体应该怎么做呢？ 对于这个问题，我在一份有关我喜欢和讨厌的老师类型的调查报告中，归纳得出了这样的信息：受学生喜欢的老师的特点--课讲的好；长得好看；平易近人的，有幽默感，可以说知心话的，了解和信任自己的学生。可以做朋友的老师，站在学生的角度想问题。 。遭学生讨厌的老师的特点--经常骂人；总是很严肃；总是布置很多的作业，不接受意见和不承认错误的老师。有了这个信息，我们就可以比较容易的确定出进行良好沟通的方向和措施了，即： （一）讲话要有重点 　　简化语言的重中之重就是讲话要有重点。例如，学生在听课或是开班会时，他将后背贴在椅背上，这表示他没有兴趣，从心理学上来看，这表示他的态度无所谓。但是一旦讲到有趣之处，他会突然将身体从椅背上移开，移向你这个方向，这表示他在注意。但这种注意只有十分钟。这是很关键的十分钟，如果你讲得不好，他的后背又靠在椅背上了。这一次，可能就再也不起来了。 （二）善用比喻 即使很复杂的问题，也可以用简单的比喻讲出来。在这方面，我国古代先贤之一孟子是典范，他讲话就很喜欢用譬喻的方法。所谓善用比喻，就是举例子给人家听，例子因为生动，真实可信，非常容易让人家触动，使听者一听就明白了。 作为老师，我们在给学生讲道理的时候，就要切忌脱离实际，照搬书上的大道理。而应该在学生的生活环境中取材作比喻，用贴近他生活的东西去与他交流，在引起他兴趣的同时更能博得他对你的认可。 （三） 主动倾听 上帝给我们两只耳朵，一张嘴，就是希望我们多听别人讲话。中国