浅谈幼儿园小班动态活动区创设与幼儿健康发展.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈幼儿园小班动态活动区创设与幼儿健康发展 王淑华　山东省平度市南村镇幼儿园　266735 幼儿的发展只有在丰富的活动中才能成为现实。我们幼儿园所创设的活动区，正是为幼儿提供了这样一个自主的活动环境，使他们在活动区中自我学习、自我发现、自我探索、自我完善，按照自己的意愿，自由选择活动内容、材料，自主操作、实践。在动脑思考、动手操作、与人交往等活动中不断发展各种能力，提高自身素质。活动区的创设并不是一成不变的，其内容材料等要随着幼儿的需求、发展及教育目标的变化及时调整，使它始终处于一个变动的动态，成为动态活动区，这样才能不断地给幼儿新的刺激，激发他们活动的兴趣，发挥活动区应有的价值。下面就幼儿园小班动动区态活的创设与幼儿健康发展谈几点看法。 一、及时有效地调整活动区材料，让幼儿在变化的材料中不断发展 活动区材料是幼儿活动的物质基础，什么样的材料就可以引发什么样的活动，达到相适应的目的。要使活动区始终处于一个变动的过程，教师首先要从材料入手，根据相适应的目标，结合幼儿的发展需要及时调整，使幼儿在不断变化发展的材料中通过自身操作、感知获得相关的知识经验，提高各种潜在能力。 1.根据教育目标及时调整活动区材料 幼儿是不断发展的个体，活动区中的材料应该随着幼儿的发展而变化。为此，我们应及时的根据教育目标有目的、有计划地调整活动区材料，让幼儿对新的材料产生新鲜感，满足他们探究的愿望，促进幼儿的发展。如小班活动目标“认识圆形”，为了让幼儿进一步操作比较，我们结合活动区活动，将相适应的“聪明屋”（益智区）中一些不适宜的材料撤下来，为幼儿增设了各种大小不同的圆形卡片，运用“给小动物喂饼干”的方法，让幼儿试着把它们送到相应的小动物口中（小动物用彩笛盒做成，嘴巴也呈大一不同的圆形），激发了幼儿再探究的欲望。 2.根据幼儿的生活经验及时增添活动区材料 生活经验是幼儿游戏的源泉，幼儿的年龄和生活经验是在不断发展变化的。因此，我们增添活动区材料也???遵循这一变化规律，及时加以调整，以适应幼儿的发展需要。如小班开学初，为减少幼儿离家的焦虑感，为幼儿创设温馨的娃娃家。我们针对幼儿的生活经验只存在自己所熟悉的家人和喜欢的玩具上的特点，投放一张供幼儿躺躺坐坐的舒适小床、软的小垫以及小娃娃、毛绒玩具等材料，让孩子们自由自在抱娃娃、玩玩具、或坐或躺、打个小滚儿，尽情放松自己，体验家的感觉。当他们熟悉了幼儿园的环境，生活经验再丰富一些，开始对日常生活中成人尤其是父母的一些简单生活有了感知，我们及时增添活动区相关材料，如用布、海绵缝制的包子、饺子、花卷，卡纸做的饼干、煎蛋，现成的小碗、小锅、围裙等厨房用品，纸、橡皮泥、橘子皮、海螺壳等一些废旧材料，来进一步激发幼儿活动的兴趣。 3.根据幼儿的游戏需求及时提供相关的材料 活动区活动是幼儿根据自己的兴趣与愿望自发自愿自主的一种主动性活动。因此，在活动过程中幼儿常会萌发一些与众不同的想法或产生特别的游戏需求，教师要重视他们的这种需求，提供相关的玩具材料，使幼儿游戏内容进一步扩展，满足幼儿对生活的需求，以此获得新的发展。 4.根据幼儿发展规律和发展水平提供材料 有关研究发现幼儿的竞争性、侵犯性和破坏性行为在空间小、活动材料贫乏的情况下出现的频率明显高于空间大、材料丰富的情况。因此,在活动区的材料提供上应根据幼儿发展规律和发展水平做到丰富多彩。如室外活动区，为了让小朋友充分的领略到阳光和空气，我们安排大量的室外活动时间和内容。为幼儿用大水盆设了几个嬉水池、玩沙池，自制水上漂浮玩具、小铲、小桶等工具。 二、及时灵活地调整活动区内容，让幼儿在变换的环境中不断发展 幼儿是在与环境的交互作用中获得发展的，在活动区中幼儿活动的内容如何，决定着幼儿在这一活动环境中获得的发展如何，要使幼儿发展不断深化，活动区的内容也要进行适时灵活地调整。 1.根据幼儿的心理需求及时创设新活动区 幼儿心理发展是一个持续变化的过程。我们的活动区创设也需要遵循这一特点，根据幼儿的心理需求及时调整，以促进幼儿主动健康的发展。如小班幼儿刚入园时，心理产生焦虑感，我们可以设立宠物区，让幼儿带自己喜欢的小动物来幼儿园，或布置“我的家”活动区，让幼儿将父母的照片放到里面，想家时可以看一看、摸一摸以稳定他们的情绪。 2.根据幼儿的参与频率，及时调整不相适应的活动区 设置活动区的目的在于促进幼儿各种潜在能力的发展，较好的实现教育目标。为此，我们从客观入手，及时了解现有活动区的使用频率，针对