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精品论文 参考文献 浅谈幼儿美术创造力的培养 山东省潍坊市奎文区直机关幼儿园　261000 幼儿美术活动是艺术领域中非常重要的活动，并且深受幼儿喜爱。当前的美术活动存在两种不同的倾向：一种是受传统教育的影响，幼儿一味地模仿学习，是被动的学习者，如果没有范画，就不知道该怎么画；另一种是接受教育改革思想后，走入了误区，在创造性美术活动中教师始终持肯定的态度，孩子想画什么就画什么，让幼儿盲目地创造，忽视了教师的指导，使得幼儿失去了对美术的兴趣，因为他们没有一定的表现技能，很难用美术的语言来表达自己的情感。可见，这两种倾向培养出来的幼儿都是不成功的，是不会适应社会发展的。 《纲要》指出：教师在幼儿美术教育中应视幼儿为创造的主体，给幼儿创造自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的美术形式，大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐，同时帮助他们提高表现的技能技巧。 那么，如何在平时的美术教学中落实创新教育呢？ 一、选择符合幼儿年龄特点的教学内容 每个年龄段的幼儿对美术知识的需求是不一样的，在选择美术活动时，就要选择本年龄段的幼儿熟悉和感兴趣的题材，让幼儿在感兴趣的同时，利用自己平时的生活经验，生成自己想要创作的东西，从而有一种成就感，继而会更加感兴趣，形成一种学习和创造上的良性循环。 二、引导幼儿感受自然界中的美 1.可让幼儿充分感受大自然的美，并利用各种感官去接触自然界的五彩斑斓、世界万物。 可充分利用现代化的手段去捕捉美好生活中的一切，并引导幼儿去发现美、欣赏美、创造美，培养幼儿的情趣，提高审美修养。 2.引导幼儿欣赏一些经典名画。 因为美术创作来源于生活又高于生活，这些美术作品的内容包括了题材内容的创新和表现手法的创新。 可在美术角放上凡高的《向日葵》、希菲尔德的名著《鲜艳的水果》，感受其色彩的鲜艳，认识颜色的种类。另外，可通过观察大师的杰作，使幼儿感受美，从而大胆想象创作。也可将教师创作的作品、优秀儿童作品张贴在画廊里，用渗透式的方式让幼儿感受优秀的作品。 三、引导幼儿以自己独特的方式在美术活动中自主创新、自由表达 1.用新颖的组织方式，激发幼儿美术创造的欲望。 教师用通俗、生动的语言再现情景，进行情绪的渲染，有助于幼儿根据自己的理解大胆创作、充分想象。还可以根据幼儿好玩好动的特点，力求绘画活动游戏化。在美术活动中，多采用与多种领域活动相结合的方式，激发情绪，将绘画与音乐、散文、故事、诗歌相结合，能调动幼儿的听觉，根据听到的引起联想和想象，启动幼儿想象的翅膀。可欣赏一些名曲，培养幼儿的审美情趣，并把所听所感画下来。幼儿还喜欢听故事，利用这一爱好，在要求幼儿听完故事后回忆故事情节及主要角色特征、动态，引导幼儿大胆想象故事高潮后将会发生什么，鼓励多种设想。幼儿敢想了，创造性思维活跃了，自然而然孩子们的绘画表现方式就会多起来。 2.动手做做玩玩，感受创作乐趣。 美术活动中的动手操作能力对提高审美能力、促进幼儿发展创造力有着重大的意义。多给幼儿动手的机会，让幼儿手脑并用，是美术创新教育的必要途径。幼儿动手动脑，独出心裁地创作，能感受到美术创作的乐趣，体验到成功的喜悦。教师应积极为幼儿创造动手操作的机会，尽可能开展多种手工操作活动，如纸团印画、印章画、树叶粘贴、泥工塑造、蔬菜拼盘……在印染画《美丽的手绢》中，孩子们利用不同的折纸方法和印染方法，印出了形状颜色不一的漂亮手绢。 四、幼儿讲述自己作品，使美术与语言等活动进行整合 幼儿面对自己创作的作品，往往很有一种成就感，这时，他们就有想说的欲望。我们老师就要在这时给幼儿一个讲述自己作品的契机，让幼儿尽情地把自己的作品讲述出来。我们会发现，孩子在讲述的时候，不但动脑了，而且自己的语言能力得到了提高，表现欲望得到了满足。 五、家长与老师肯定幼儿作品，提高幼儿自信 幼儿的作品在有些人眼中也许有好的与不好的之分，但是在老师和孩子们的眼里，所有的作品都是成功的作品。我们成人要抛弃自己以往的观念和眼光，去发现孩子们每一幅作品的亮点，因为那都是孩子们努力的结果，是孩子们的成绩。我们还要把自己对这幅作品的肯定及时地传达给孩子，让孩子们能对自己的作品自信、对自己自信。 幼儿美术教育最富有意义的就是发掘幼儿的创造潜能。在幼儿美术活动中应把发挥幼儿的创造性放在首位,不偏重知识技能的传授,尽量为幼儿提供自我表现的机会,鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。要想让幼儿在美术活动中有一定的创造性和独特性，还需要老师们在美术活动中不断地去探索、引领。只有这样，幼儿的创造性行为才能不断地开花、结果