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新课程英语教学方法 朝阳区教研中心 苏均塘 2008.9 * 基础教育阶段英语课程总体目标 综合语言 运用能力 国际视野 祖国意识 合作精神 自信意志 动机兴趣 语言知识 话题 功能 语法 词汇 语音 语言技能 理解与表达 语言掌握 学习策略 资源策略 交际策略 调控策略 认知策略 文化意识 文化知识 文化理解 跨文化交际 意识和能力 情感态度 国家、地方、学校三级课程管理 课程管理过于集中 评价促进学生发展、教师提高、改变教学实践的功能 过分强调课程评价的甄别与选拔功能 主动参与、乐于探究、勤于动手，搜集处理信息和获取新知识、分析解决问题、交流与合作的能力 接受学习、死记硬背、机械训练 与生活、社会发展联系，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能 课程内容繁、难、偏、旧，偏重书本知识 课程结果的均衡性、综合性、选择性 课程结构过于强调学科本位 形成积极主动的学习态度 过于注重知识传授 强调 改变 中学英语课程 改革的基本理念 任务型语言教学 Task-based language teaching 任务是为了做成某件事情用目的语（target language）进行的有明确目的、有计划的活动。 任务型语言教学就是在课堂教学中，学生用目的语完成教师设定的“任务”，从而培养和发展学生用语言进行交际的能力。教学中，首要关注的是语言的意义，即用语言所表