迁移文言教学的有效途径(1)研究.pdfVIP

迁移：文言教学的有效途径 TRANSFER：THE oF EFFECTIVEⅥ後Y CH】NESETEACHlNG 作者姓名：姚恒 Name：Yao Heng 学位类别和级别：教育学硕士 Academic For：Masterof DegreeApplied pedagogy 学科专业：课程与教育论(语文教育学) and Major：CurriculumInstruction(Chinese Education) 指导老师：童志斌 Zhibin Tutor：Tong 授予单位：浙江师范大学 Normal University：ZhejiangUniversity 定稿时间：2011年4月1日 Dateof 1，2011 Finalized：April ㈣1㈣950㈣490l Y 迁移：文言教学的有效途径 摘 要 随着“为迁移而教一口号的提出，心理学对迁移研究的重视进一步加强，迁移理论 成为了学习理论的继续，每当有新的学习理论提出，迁移理论也随之更新。对迁移概念 的理解也从过去狭义的层面推向一种广义的层面，认为知识的应用与迁移属于“同质现 象。学习迁移的研究，对提高教育实际的效果有着非常重要的现实指导意义，但是； 在语文教学中尽管新课程改革轰轰烈烈的进行，却往往缺少教育心理学理论的有效指 导。学习迁移理论作为“心理学对教育产生最大影响的一个领域，在语文教学的研究 与实践中却未能发挥应有的作用。在“新课改的大背景下，人们已达成共识：文言文 具有跨越时代的渗透力，文言文教学是语文课程中必不可少的组成部分，因此，文言文 教学改革也受到了越来越多的关注。在文言文教学研究中，运用迁移理论进行指导的研 究少之又少，对迁移理论最新研究成果的运用更是鲜见。此外，在外语学习研究领域， “语言迁移也渐渐成为了研究的重点，研究者从语言学的角度对母语对外语学习者产 生的影响进行了分析。笔者认为，文言学习也会受到现代汉语的影响，与外语学习有诸 多共同之处。因此，本文力图运用学习迁移理论在当代的最新研究成果和语言迁移的相 关理论，对文言文教学中占有重要地位的文言教学进行思考，并立足于课堂教学的实践 作研究，以期对文言教学起到更直接的指导作用。 奉论文首先对学习迁移进行了概述，并介绍了与其相关的教育心理学理论，本着“迁 移理论是学习理论的继续的原则，对迁移理论进行了更广义的一个拓展，借鉴了学习 条件论、知识分类观、认知心理学等学习理论，并参考了语言迁移理论的相关研究成果， 为文言教学中迁移的研究铺垫了更为坚实的理论基础。紧接着，对“文言教学修这个核 心概念进行了界定，文言文教学研究中关于“言糟和搿文的争论尽管仍在继续中，但 是有一个事实无法否认，对“文言的学习是基础，是必不可少的。本论文从文言作为 一种“语言一，以及搿课标一对文言教学的要求、“考纲一对文言教学的导向、研究者 对文言教学的关注四方面入手，阐释了。文言教学一在高中文言文教学中的重要地位， 并在教育心理学的视野下对文言学习的内容做了新的界定。 ： ． ． 在此基础上，聚焦于“文言教学一，从文言的两大特殊性谈起，阐明了文言教学中 ． 学生自觉迁移现象的普遍存在和教师引导学生正确迁移的必