运用多媒体列表比较、归纳式讲授植物的光合作用的探讨研究.pdfVIP

2005海峡两岸植物生理与分子生物学教学研讨会论文集 运用多媒体列表比较、归纳式讲授“植物的光合作用的探讨 江月玲 (』一州大学生物与化学工程学院生物系广州510405) “植物的光合作用”一章在植物生理学教材中占有相当的份量，其中很大一部分内容亦为本课程 的重点与难点内容，本人从植物生理教学过程中体会到要真正讲授好这部分内容很不容易，如何让 学生在课堂上既全面又比较容易地掌握这方面的内容，是每个讲授植物生理学课程的教师必须面对 的教学问题。 ． 本人总结了多年的植物生理学的一些教学经验，整理出一个深受本校学生欢迎的教学方法一 运用多媒体列表此较、归纳式的教学方法，以供大家参考。现举例如下： 一、在讲授叶绿素a和叶绿素b的吸收光谱时，本人在讲授完课本内容后，列出表格，把叶绿 素a和叶绿素b两种光合色素的吸收光谱进行对比，使学生对本内容有一个深刻的理解。 表I叶绿素a和叶绿素b吸收光谱情况的比较 红光部分吸收带 蓝紫光部分吸引带 ’ 叶绿素a 宽、偏向长波方向 窄、偏向短波方向 叶绿素b 窄、偏向短波方向 宽、偏向长波方向 二、在讲授“光合作用机理”内容时，为了让学生对整个光合作用机理有一个系统的、全面的完 整的了解，列出表格，加深学生对整个光合作用过程的了解，使学生对光合作用从开始到结束，从 ● 能量变化到物质变化都有一个完整的认识。 表2光反应和暗反应过程的比较 经历的过程 能量转变 贮存能量的物质 发生场所 发生的条件 产物 量子 原初反应 光能 光 土 同化力 反 电子传递 电能 电子 光合膜 光、H20、 (册、 叶绿体色素 应 上 NADPH) 质子、ATP、 光合磷酸化 活跃化学能 NADPH 同化力(^=IP、 暗 活跃化学能 NADPH) 叶绿体的 各种光合 反 碳同化 上 糖类等 基质 产物 应 稳定化学能 催化碳同化过程的 各种酶 三、为了加深学生对光系统的认识，本人把教材中较为零散的内容整理、归纳、列出光系统I 和光系统II的归纳对比表格，让学生一目了然地比较出两个光系统在各方面的异同点，从而更易记 住了光系统的内容。 132